如何提高學生寫作水平

據調查顯示：美國70%的人是作家，而中國每20萬人里才有一個作家。為何差距如此觸目驚心？究其原因，中國的教育輕寫作，重基礎，學生則養(yǎng)成不愛寫作的習慣，甚至到了一提作文就頭痛的地步。美國則不然，老師從小鼓勵學生寫作，學生也熱愛寫作。要振我中華，強我文化，勢必要提高國民的習作水平。作為一名語文教師，理應肩負這一使命。那么，在日常教學中該如何提高學生的寫作水平呢？

一、傳授寫作知識

在多年的作文批改中，我發(fā)現許多學生的寫作不符合規(guī)范，有的文章偏題跑題，有的有頭無尾，有的敘事含糊，有的語句不通……

毋庸諱言，這些現象都是由于學生寫作知識的匱乏而導致的。據此，對學生進行寫作知識講解，乃是提高學生寫作水平的首要途徑。

在每界新生的第一次作文指導課上，我都會把寫作知識要點告知學生，共歸納為5方面21點。中心3點：明確、集中、正確；選材5點：圍繞中心、真實、典型、新穎、生動；結構3點：層次清楚、首尾照應、過渡自然；表達5點：記敘、說明、議論、抒情、描寫，運用適當，符合文體要求；語言5點：通順、簡練、準確、生動、運用恰當的修辭方法。

如此抽象的寫作要點，要學生領悟于心實屬不易。為了讓學生更直觀更透徹地掌握這些習作要點，我經常圍繞具體文章具體指導。在習作課上，我會用多媒體出示一兩篇優(yōu)美范文，讓學生自主閱讀，然后談讀后體會。待學生談了個大概之后，我再結合寫作要點從頭至尾逐字逐段分析。經過我詳盡具體地講解之后，學生輕而易舉就掌握許多寫作要點，寫起作文來就自我檢測自我規(guī)范，不再是霧海行船。

二、廣積寫作素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”。素材是文章的元素，沒有它，文章無法組成。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從生活中來，從歷練中來。

1.從閱讀中積累素材。

杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。由此看來，要提高學生的寫作水平，首先要加強閱讀。為了擴大學生的閱讀面，我要求每個學生每天至少堅持讀十分鐘的課外書。如當天完成了閱讀任務，第二天便可在“班級自我閱讀檢測表”上打鉤，一周統(tǒng)計一次閱讀結果，評出閱讀能手，加以獎勵。為了杜絕學生弄虛作假行為，在每周的文學閱讀課上，我會針對性地抽查學生，詢問其閱讀情況，如有欺騙行為，則罰寫1000字作文。此外，寒暑假期間，我都會相應地布置閱讀書目，開學時，在班上舉行閱讀書目知識競賽，勝者加以獎勵。如此一來，學生養(yǎng)成了一日不讀書一日難成眠的習慣，寫起作文來，水到渠成，有血有肉。

2.從生活中積累素材。

生活是寫作的源泉，生活越豐富，積累的素材就越多。在日常教學中，我經常鼓勵學生參與課外活動，如參加合唱團、與名校對接、加入學生會等，這些活動既可豐富學生的生活經驗，又可積累寫作素材。韓愈說：“文為時而作。”學生要寫出具有時代氣息的文章，必要了解時事。為此，我還引導學生多看有益的電視節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》《法治在線》《新聞1+1》《百家講壇》等。這些節(jié)目對開闊學生視野和積累寫作素材不無裨益。總之，教師應引導學生做生活的有心人，壘造作文的基石。

三、加強寫作訓練

俗話說：“拳不離手，曲不離口。”作文也不例外，多寫多練是提高作文水平必不可少的手段。

1.寫日記。

日記是學生練筆和提高寫作水平的一種有效方式。日記，寫的是自己的生活、自己的感受，無須苦思冥想，情境就歷歷在目，寫來興趣濃厚，經久不厭。因而讓學生堅持寫日記，不但有利于增強他們的寫作興趣，而且有利于培養(yǎng)他們細觀察、勤練筆、多思考的習慣，甚至有利于培養(yǎng)他們自立、自強、自尊、自省等優(yōu)秀品質。

2.開展辯論。

在日常教學中，我發(fā)現學生特別期待上辯論課。因此，每上完一單元，我就布置學生準備《寫作·口語交際·綜合性學習》里的辯論話題。為了展示自己的辯論口才，學生會積極主動地查閱資料，并歸納整理成紙質文字。在辯論過程中，他們集思廣益，暢所欲言，點燃起創(chuàng)造思維的火花。很顯然，這樣的辯論課在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，也奠定了他們的寫作基礎。

3.改寫仿寫。

到了初中階段，學生開始學習寫各類文體的文章，如寫讀后感、議論文、自傳、詩歌等。剛一接觸，學生都不知如何下筆。為了讓學生盡快學會寫這類文章，我經常引導學生進行針對性的仿寫訓練，從而提高寫作水平。除此之外，改寫、擴寫與續(xù)寫也是給學生打開思路、提高寫作能力的有效辦法。將《桃花源記》改寫為記敘文，將《第二次考試》陳伊玲安置災民那段擴寫成一篇文章，給《喂——出來》再寫一篇續(xù)文。

此外，讓學生練口頭作文，寫課堂筆記與辦語文手抄報，都可提高學生寫作能力。

四、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。有興趣，才會有寫作的動力。

1.放寬要求。

學生普遍怕寫作文。為了打消學生怕的心理，先讓學生放開膽子寫，隨隨便便地寫，少批評，少講一些規(guī)矩要求。由于我班的學生基礎較差，普遍怕寫作文。為此，剛開始寫作文時，我只要求他們格式正確。如寫《童年趣事》，我跟同學們說：“童年時候哪件事你覺得最有趣就寫哪件事，隨隨便便地寫，怎么想就怎么寫，怎么高興就怎么由著性子寫。”這么一來，那些淘氣學生也能寫出感染人的文章。一讀，確實能吸引人，格式正確就給100分。這樣的作文寫幾篇，淘氣學生也不怕寫作文了。

2.選題切合學生實際。

作文題目最好是學生親身經歷過的喜聞樂見的事，或是學生身邊經常接觸的人或物。《假期趣聞》》《春節(jié)》《農忙》《班級二三事》《同桌》《我眼中的老師》《班上的趣聞妙事》等這些題目，學生寫起來素材多，積極性高。

3.范讀學生優(yōu)秀作文。

好學生是夸出來的，好作文也是夸出來的。每次批改作文時，我都會把寫得好的作文放在一起，待發(fā)作業(yè)本的時候，我會在班上大聲通報寫得好的學生，還從中挑一篇最好的文章在班上范讀。淘氣的學生一旦聽到自己的名字，信心陡增，寫作興趣也隨之油然而生。好生呢？一旦自己的文章被選為范文，就感到無尚光榮，為了維持這種榮耀，在此后的寫作中就更盡心，更賣力！

俗話說，大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽。在日常教學中，只要教師有效地加以引導，學生自然會愛上寫作。學生寫作水平提高了，國民的文化素養(yǎng)也會相應提高，我國文化強國的地位就指日可待了。

李燕，江西南昌縣蓮塘四中教師。