“四環八步”作文教學模式初探

作文教學同其他學科一樣，也需要培養學生的興趣。學生作文興趣培養，一靠在課內作文指導、批改、講評等一系列作文環節中激發學生寫作興趣；二靠在課外作文訓練中指導學生觀察、積累、選擇素材，從而增強興趣。為了在課內、課外作文訓練中激發學生寫作興趣，語文教師在作文教學中可以采取“四環八步”式教學方法：

第一環為準備階段，由教師指導和學生觀察兩步組成。

第一步：教師指導。教師的指導可從以下方面著手：一是讀書興趣。教師要重視課文內容，引導學生多讀，使學生在多讀中積累。二是觀察的樂趣。就是教給學生觀察的方法，讓學生有目的，有計劃，有重點地觀察。三是練筆興趣。教師可以根據學生認知的心理特點，用詩歌口訣的方法將作文知識變得形象易懂，生動有趣。如寫人的作文，教師可教給這樣的口訣：表現品質定中心，典型事例塑造人，形象特點要顯明，語言動作和內心。指導看圖作文口訣可以是：按照順序細觀察，理解原圖抓重點，確定中心再組材，合理想象文生動。狀物作文的口訣是：按照順序細觀察，根據題眼定中心，各個部位抓特點，喜愛之情貫全篇。然后，教師結合口訣再精講，并為學生提供范文配加點評，這樣學生寫起作文會覺得生動有趣。

第二步：學生觀察。為使學生產生作文興趣，教師要有目的地把學生帶入生活。采取：一選擇有典型意義的生活場景，讓學生觀察；二讓學生按照作文要求，帶著明確的目標到生活中觀察；三引導學生獨立觀察，在豐富多彩的生活中自由選擇，從不同角度搜集素材，反映主題。這樣，學生“內在寫作需要”和“外發寫作需要”被激活，使學生壓抑不住的激情通過作文得以宣泄。

第二環為表達階段，由嘗試寫作和學生修改兩步組成。

第三步：嘗試寫作。學生通過觀察、邊構思、邊口述自己準備怎樣寫，學生之間初步交流寫作信息反饋了一些寫作問題。教師掌握學生寫作的“癥結”，然后引導大家討論，解決問題，幫助學生提高認識。學生在急欲表達的情感激發下，便可寫出自己要寫的作文。學生試寫期間教師巡視優差兩頭學生，及時指點引導，帶動全班，促使文章完善。

第四步：學生修改。修改的過程是寫作目的與寫作方法的延續和深化過程。訓練學生修改文章，從兩點做起：首先選取一篇學生作文進行集體討論，集中修改。集體討論修改文章，重在鼓勵，先表揚好的方面，再談不足；然后鼓勵學生事先修改。就是說，學生作文可以不經過打草稿這個環節，鼓勵學生直接往作文本上寫，訓練他們一邊思考，一邊認真推敲詞句的本事。寫過之后允許學生在作文本上直接修改，強調認真修改。此外，還采用小組互改，優幫差，同桌互改等方法，交叉進行或同步進行。這樣既可提高學生認識能力，又發展了學生的鑒賞能力。

第三環為議評階段，由學生讀議和互相講評兩步組成。

第五步：學生讀議。可在全班讀議，也在小組讀議。全班讀議由教師按優、中、差典型抽樣，學生宣讀自己的習作，進行二比二看，一比誰聽出要刪改的內容多；一看誰提出的問題有根有據，合乎情理。二比誰聽出的病句和文章前后矛盾等問題多：二看誰提出的修改意見恰當。小組讀議按兩桌四人一組互相講議進行。總之，讓學生在比賽過程中邊聽、邊思、邊改，樂于改好自己的文章。

第六步：互相講評。在講評中教師要善于發現學生作文中的優點，多鼓勵、多表揚，培養學生的自信心，讓他們振奮精神，努力提高作文水平。步驟一：以兩桌四人為學習小組，學生互相講評后，選出本組最好的習作，作為參加全班評比的文章。步驟二：師生共同評出本次作文最佳習作五至八篇，把好文章貼掛在作文比賽的墻報欄中，以備學生隨時翻閱。達到差等生學有榜樣，中等生有努力方向，優秀生為保紅旗奮發向上的目的。

第四環為展示階段，由辦手抄報和選編優秀作文兩步組成。

第七步：辦手抄報，彌補課堂作文篇幅少，練筆不夠的不足，又能使學生展示自己，提高作文興趣。小學生通過自己觀察或采訪，自己現實性消息報道，自己設計欄目等等，在說、寫、畫、思等多方面得到鍛煉，從而大大地提高他們的作文興趣。

第八步：選編優秀作文，激勵學生喜愛寫作。為了給學生創造展示的機會可以開辟發表佳作的園地。方法一：讓每一名同學挑選自己最好的作文經過認真修改后推薦出來，經同學間互評互改，編成班級作文選。方法二：將學生自己寫的作文認真修改，編成個人“作品”集，在同學間交流。這既是對課堂作文教學提高的過程，又會使學生在成功的喜悅中不斷前進。

劉亞婷，陜西西安市戶縣北街小學教師。