如何使語文課堂教學既高效又有趣

語文教學是一門藝術，因學科特點，如何使我們的語文課堂教學既高效又有趣呢？

一、首先明確語文教學的目標與方向

課標不強調語文知識的系統和完整，不論是中考還是高考，語文學科都重在考察學生的閱讀理解與分析概括的能力，不論是古詩文還是現代文，都選自課外，課堂教學的重點就是閱讀理解。因此，教師的課堂教學必須進行改革，不管是教學內容還是教學方法都應該適應新的要求，使之既好學又適用，做到教師輕松教、學生愉快學。

要追求語文課堂教學的高效，就必須大刀闊斧地進行課堂教學改革，教師不要拘泥于一些細枝繁葉，在課文講解上過于偏重句段篇章，甚至一篇美文被分解得支離破碎，教師應該注重引領學生進行有效閱讀、探究。當前倡導的小學語文主題閱讀教學就是一種很好的做法，它是基于語言閱讀教學理念，圍繞主題進行篇章和段落拓展手法的分析，歸納、操練語言點，在培養學生扎實的語言基本功、快速的閱讀速度、良好的閱讀習慣、得體的交際能力方面能起到事半功倍的效果。如果我們在閱讀教學中有計劃、有針對性地對學生進行系統的閱讀訓練，引導學生從中掌握閱讀技巧，學生就能具備扎實過硬的閱讀基本功，有效提高閱讀理解能力。

二、課堂教學要注意激發學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，語文教學如果組織不當，難免枯燥、乏味，那么如何激發學生的學習興趣呢？

首先教師的良好形象和語言表述能力固然重要，但教學內容的安排和教學方式方法的運用也至關重要。教師是人類靈魂的工程師，課堂教學是師生面對面的互動，教師應注重自身形象，營造良好氣氛，從而去感染學生，用激情去點燃學生的心靈，同時教師也應具備良好的文化素養，寓教于風趣之中，再輔之于巧用多媒體教學手段，創設輕松、愉快的教學環境，學生將體驗到學習的快樂。

其次，教學內容的選擇安排也很重要，除了講析語文教科書上的文章以外，教師還應選擇一些文質兼美的課外詩文（含古詩文）給學生賞析。這樣帶領學生學習古往今來運用祖國語言文字寫成的佳作，猶如身入勝境，在無數瑰麗璀璨的珠寶中觀賞遨游，美不勝收。讓學生體會祖國語言文字的優美和表現力，哪怕是一道小詩小詞，也有無窮的趣味。

在教學中激發學生熱愛祖國語言文字的感情，其意義絕不局限在語言文字的本身，而是輸送給學生多種營養，滋潤他們健康成長。愛國主義、革命傳統、民族的自信心、自豪感等都可滲透于語言文字的教學之中，給學生的思想情操以熏陶感染。

三、開展形式多樣的活動

毛澤東曾經說過：“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”積累語言當然也要下苦功。怎樣才能變苦為樂，使學生愿意下功夫去積累語言？道路只有一條，即精心設計積累語言訓練的活動，激發學生積累語言的興趣。

1.語文活動。語文課是語言文字教育工作的一塊主陣地，從“聽、說、讀、寫”的應用角度承擔著語言文字工作的主渠道作用，是學生閱讀與寫作的實踐平臺。

①常態課的課前五分鐘“說話訓練”。諸如“課前一詩”、“課前五分鐘小故事（或演講）”、“今天我主播”等。②形式多樣的活動課。師生美文朗誦、詞語接龍、課本劇排演等，如學了《黔之驢》一文，可以組織學生分角色扮演其中的情景。③辦好文學校刊，鼓勵學生課外多寫作文，寫出高質量的作文。④語文綜合活動課程。

2.德育活動。德育活動在積極為廣大學生搭建展示風采的舞臺的同時，也是在潛移默化進行語言文字規范應用的教育。

3.社團活動。學校社團就是一個大課堂，潛移默化鍛煉學生運用規范語言文字的能力。學生的社團活動本身就是一個很好的教育資源，學生自己教育自己，很有實效。

一系列生動活潑的活動，極大地觸發了學生語言積累的自覺性。通過形式多樣的活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了學校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

四、引導學生吸收生活中鮮活的語言，指導學生積累語言

作家孫犁說：“我們日常生活里的語言，是很豐富的，是寫作時取之不盡的源泉。”但是新興媒體語言的出現，也給語言文字教學帶來了干擾。特別近些年來網絡的發展，為人們廣泛的交流提供了諸多便利，也形成了一些特定的交流符號，這對傳統規范語言形成沖擊。一些詞的新義和新用法，折射出網絡時代豐富多彩的社會生活圖景，教師應當鼓勵學生吸收生活中鮮活的語言，指導他們去粗取精。只有激發學生對祖國語言文字的積累興趣，觸發學生語言文字積累的自覺性，學生才會樂于去積累、主動去積累。

李榮富，江西豐城三中教師。