淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何滲透法制教育

劉風(fēng)英

【摘 要】小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。加強(qiáng)小學(xué)生的法律教育，提高他們的法律知識(shí)水平和法律意識(shí)，是國家法制建設(shè)，乃至整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì)。現(xiàn)在的小學(xué)生以獨(dú)生子女居多，他們都是家長寵愛的對象，放縱溺愛的多，嚴(yán)格要求的少，加上學(xué)校教育和管理不到位，致使他們從小就我行我素。如果再接受外界不良因素的影響，就會(huì)養(yǎng)成目無法紀(jì)的不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。因此在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收。教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；法制教育；滲透；實(shí)踐活動(dòng)；口語交際

小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。加強(qiáng)小學(xué)生的法律教育，提高他們的法律知識(shí)水平和法律意識(shí)，是國家法制建設(shè)，乃至整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì)。教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透法制教育淺談幾點(diǎn)看法：

（一）利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識(shí)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。作為語文教師，在教學(xué)中，既要體現(xiàn)語文教材的工具性，更要發(fā)揮語文教材的人文性。為了更好的在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行法制教育，教師利用一些與法制教育相關(guān)的課文題材，切實(shí)落實(shí)好法制教育。在小學(xué)語文教材中，有很多課文內(nèi)容是進(jìn)行法制教育的典型案例。例如在教學(xué)《一面五星紅旗》這篇課文時(shí)，其中有一段內(nèi)容寫的是，作者因?yàn)槁眯兄械囊馔鈱?dǎo)致身無分文，只有一面國旗在身上，當(dāng)有個(gè)老板要讓作者用國旗換面包時(shí)，作者堅(jiān)決的拒絕了。而這種行為也深深地感動(dòng)了老板，最后作者得到了幫助。當(dāng)學(xué)到這里時(shí)，教師就實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國國旗法》的教育。讓學(xué)生知道，文中的作者這種行為既是愛國的一種行為，更是守法的表現(xiàn)。在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，都將依法追究刑事責(zé)任的。告訴學(xué)生每個(gè)中國人都要維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標(biāo)志，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國旗。

小學(xué)語文教材中這樣的課文還有很多，通過以上方式，可以使法制教育有效地滲透在語文教學(xué)中，既能夠加深學(xué)生對課文的理解，又能夠讓學(xué)生受到法律常識(shí)教育，可謂一舉多得。

（二）在豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育

在語文教學(xué)中，我們要積極縮短教學(xué)與生活的距離，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中獲得情感體驗(yàn)，從而巧妙地滲透法制教育。在教學(xué)中，教師可以積極開展“演講”“講故事”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法等良好習(xí)慣。例如教學(xué)《黃河是怎樣的變化的》一課，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，教材的意圖就是讓學(xué)生以這篇課文為載體，了解黃河是怎樣變化的，進(jìn)而了解整個(gè)大自然的生態(tài)變化，發(fā)展等。在教學(xué)中我打破以往的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，去收集整理有關(guān)黃河的資料，來了解“黃河發(fā)生了哪些變化”“引起這些變化的原因是什么”“你還知道哪些和黃河有關(guān)的信息”等等，同時(shí)為治理黃河出出主意。

然后在課堂中，我們通過實(shí)踐活動(dòng)的形式來展現(xiàn)我們所學(xué)所得。學(xué)生有演講的，有講故事的，也有出示圖片描述現(xiàn)狀的，更有提出各種建議的。各種形式的表述，既讓學(xué)生了解了黃河的變化過程，更讓我們看到了變化的原因。整個(gè)過程觸目驚心，大量的人為的破壞，使黃河——我們的母親河，現(xiàn)在成為了一條懸河，一條危害人民生命的河。為什么會(huì)這樣呢？每個(gè)人都在自問：其實(shí)根本原因就是不懂法，也有人知法犯法。在這里教師就及時(shí)抓住契機(jī)，告訴學(xué)生，早在1989年，我國就通過了《環(huán)境保護(hù)法》，在2014年又進(jìn)行了修訂，《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》是為保護(hù)和改善環(huán)境，防治污染和其他公害，保障公眾健康，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展制定的國家法律。

結(jié)合實(shí)際，想想我們平時(shí)的生活，我們的社會(huì)有沒有這種肆意亂砍亂伐的行為呢？有沒有肆意破壞周圍的環(huán)境的行為呢？讓學(xué)生都來說一說，使他們知道了，原來自己很多的活動(dòng)其實(shí)都是違法的。法制意識(shí)潛移默化的滲透給了學(xué)生，教育的目的也就達(dá)到了。

（三）口語交際中遷移學(xué)生的法制認(rèn)知

口語交際是語文教學(xué)重要的組成部分。利用口語交際活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思考。既是進(jìn)行習(xí)作的前期鋪墊，也是對學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要平臺(tái)。

例如在教學(xué)《懷念母親》一課，講了季羨林老先生對母親的懷念之情。尤其是對自己的親生母親，表達(dá)了“子欲養(yǎng)而親不待”的感慨。在這里教師就及時(shí)對學(xué)生教育，孝敬長輩是中華傳統(tǒng)美德，而經(jīng)常耳聞的不贍養(yǎng)父母的實(shí)例，卻比比皆是。且不知這些兒女的行為已經(jīng)構(gòu)成了犯罪。教師引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些不贍養(yǎng)父母的事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際，發(fā)表他們自己的觀點(diǎn)，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí)，教師只需要再往深處引導(dǎo)一下，自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認(rèn)知上來，使他們學(xué)會(huì)遵守法律、法規(guī)。

告訴學(xué)生，《中華人民共和國婚姻法》和《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》中就明確指出，贍養(yǎng)父母是法律規(guī)定每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。如果不贍養(yǎng)父母，情節(jié)嚴(yán)重，都將構(gòu)成犯罪。通過這樣的教學(xué)契機(jī)，使學(xué)生知道一切行為要以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，從而深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，強(qiáng)化對法律法規(guī)的認(rèn)知。

總之，在語文教學(xué)中滲透法制教育是增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的有效方式，是培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法習(xí)慣的有效途徑。作為語文教師，應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)法制教育的重要性和必要性，深入發(fā)掘教材內(nèi)容，充分引入和整合各種法制教育資源，積極利用習(xí)作教學(xué)、日記、語文活動(dòng)等進(jìn)行法制教育，讓法制教育之花在語文課堂中綻放。