淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何有效組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)

史春蘭

【摘 要】小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，使小學(xué)生從小確立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度與行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。因此，教師要把科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 操作性 規(guī)范性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.051

小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，是一門(mén)綜合型學(xué)科。小學(xué)階段，是學(xué)生好奇心和探知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)和生活、自然和地理、生物和實(shí)驗(yàn)等都充滿了興趣和求知欲。教師要在科學(xué)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中滿足學(xué)生的好奇心理，使他們?cè)诓僮髦械玫侥芰Φ陌l(fā)展。不僅要保護(hù)孩子最初的學(xué)習(xí)需要，還要促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的良性發(fā)展，為其今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這需要教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候做到以下兩點(diǎn)。一是，考慮實(shí)驗(yàn)的操作性，利用可操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度。二是，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和規(guī)范性，嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟和程序，保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確無(wú)誤，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。

一、提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的可操作性，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，享受成功的愉悅感

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生處于接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起始階段，對(duì)于深?yuàn)W困難的科學(xué)實(shí)驗(yàn)理解能力較低，但是有很多操作性強(qiáng)、便利、容易理解、符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，還會(huì)調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。甚至不少實(shí)驗(yàn)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷就能預(yù)先估計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師要善于結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系各方面教育因素，設(shè)計(jì)整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其可操作性。

（一）挖掘?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活資源，設(shè)計(jì)符合生活場(chǎng)景的真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境，增強(qiáng)可操作性

教師要想增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性，首先必須關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)生的注意力和絕大部分精力都處于現(xiàn)實(shí)生活之中，如果小學(xué)科學(xué)教師講述的一些知識(shí)都是學(xué)生生活中沒(méi)有了解過(guò)的，沒(méi)有絲毫積累和經(jīng)驗(yàn)的，那么科學(xué)的學(xué)科教學(xué)將會(huì)困難重重，更別提開(kāi)展實(shí)驗(yàn)了。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，挖掘現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源，結(jié)合生活切身體會(huì)，設(shè)計(jì)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，順利克服困難，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得升華版的知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)放大鏡聚集太陽(yáng)光使紙燃燒的原理的時(shí)候。教師可以先設(shè)計(jì)真實(shí)的生活場(chǎng)景，舉出一些生活中自燃的物品或者現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上辨析其原因，之后親自動(dòng)手操作。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后，教師還要啟發(fā)學(xué)生，及時(shí)把所得結(jié)論運(yùn)用到生活中去。比如，教師還可以問(wèn)學(xué)生，我們?cè)谏钪性撊绾晤A(yù)防一些自燃現(xiàn)象的發(fā)生呢？這里實(shí)際上又會(huì)涉及到燃燒的條件等科學(xué)知識(shí)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，又提出了新的問(wèn)題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課下在家長(zhǎng)的配合、幫助下，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)操作，提出一些切實(shí)可行的操作或預(yù)防辦法。可見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，都是操作性很強(qiáng)的具體步驟，便于學(xué)生及時(shí)操作，順利完成，成功總結(jié)發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。

（二）教師組織互動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作性，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得成就感

小學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作熱情是在自己操作過(guò)程中逐步建立起來(lái)的，也會(huì)受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。因此，教師要組織互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都在交流和討論中，獲得啟發(fā)和激勵(lì)，促進(jìn)思維活躍，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作性。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)中等難度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單獨(dú)探索解決和小組合作交流探索解決相比，自然后者的操作性會(huì)更強(qiáng)。因此，提高實(shí)驗(yàn)的操作性，除了需要在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和建構(gòu)方面進(jìn)行有效篩選，還需要涉及活躍的、積極的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，促進(jìn)問(wèn)題的有效解決，快速找到實(shí)驗(yàn)方法和技巧，獲得實(shí)驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自我效能感。例如，學(xué)習(xí)到難度較大的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以提前組織小組合作預(yù)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)上，教師先啟發(fā)小組相互進(jìn)行講解，內(nèi)部初步制定可行的實(shí)驗(yàn)方案。之后教師再開(kāi)展教學(xué)，要求學(xué)生小組結(jié)合教師的指導(dǎo)，及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師予以評(píng)價(jià)之后，組織學(xué)生小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和總結(jié)提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分工合作，群策群力，齊心協(xié)力，相互配合，極大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可操作性。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要做到規(guī)范、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和理性實(shí)驗(yàn)精神

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的操作步驟和環(huán)節(jié)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照科學(xué)的要求來(lái)規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)行為和態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的正確的實(shí)驗(yàn)精神。這對(duì)其今后的理性思維發(fā)展、科學(xué)價(jià)值追求都有深遠(yuǎn)的影響。

（一）教師以身作則，為人師表，規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)行為和探究態(tài)度

小學(xué)科學(xué)教師，不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)校中最活生生的示范者，是學(xué)生行為和態(tài)度的直接學(xué)習(xí)榜樣。因此，科學(xué)教師首先要提升科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。一方面，科學(xué)教師要及時(shí)學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)和理念，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新知識(shí)體系，建構(gòu)完整、全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣在給學(xué)生講課和演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，才能做到游刃有余，繼而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。另外一方面，教師要多觀察學(xué)生的興趣和好奇心理，結(jié)合生活實(shí)踐，多開(kāi)展示范性實(shí)驗(yàn)。比如，周末組織集體參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)、利用假期普及實(shí)驗(yàn)知識(shí)等。教師言傳身教，以自身的規(guī)范行為和科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，促進(jìn)小學(xué)生也樹(shù)立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)行為，養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

（二）教師要多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在操作中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生操作動(dòng)作和步驟

實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與否直接決定實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生決定性作用。因此，教師不能為了避免學(xué)生犯錯(cuò)，就減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)。相反，要在準(zhǔn)確教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生多開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的具體操作中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，給予訂正和指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟或者細(xì)節(jié)，完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，樹(shù)立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)行為。例如，在做酒精燈燃燒實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生如何熄滅酒精燈是非常重要的一步。學(xué)生可能會(huì)經(jīng)常出于生活習(xí)慣，而忽略酒精燈的熄滅步驟和特殊要求。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)舉例說(shuō)明和一些典型的實(shí)驗(yàn)例證來(lái)激發(fā)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，自覺(jué)增強(qiáng)行為的科學(xué)性。也就是說(shuō)，只有學(xué)生在操作中，才會(huì)真正知道哪個(gè)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要關(guān)注操作性和規(guī)范性要求，使學(xué)生在操作中樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)追求、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。