新課程背景下高中語文有效課堂教學策略研究

余波

【摘 要】新課程強調正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的文學素養。作為老師，應積極增強學生的學習興趣，引導學生參與到課堂的討論，學習中，激發學生的學習自主性。通過教學方式的改變和教學方法的討論找到使課堂有效的策略。

【關鍵詞】課堂教學 學習興趣 學習方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.008

語文是重要的交際工具，是人類文明的組成部分。小學語文課程是幫助學生奠定語文學習的基礎。那么，高中語文課程更注重的是進一步提高學生的文化素養，知識儲備，讓學生具備較強的語文應用能力和語文審美能力。讓學生通過對語文的學習，對文學大家的名著名作感悟，詩詞歌賦的賞析，從而得到對自己的人生觀、價值觀、世界觀的看法等等。高中語文課程是一個重要的課程，它是一個開放性的課程，它并不是局限在一本小小的語文課本上，它可以延伸到很遠的地方，包攬很多的內容。

對于新課程下的高中語文課，也對此提出了新的要求。建設高中語文課程，應堅持義務教育語文課程中提出的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度的坐標，全面提高學生的語文素養。如果要實現以上要求，課堂教學必須是有效的教學，如何實現？以下，筆者將根據自身的經驗作一些看法。

一、培養學生的語文學習興趣

大家都知道，興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者

不如樂之者”這句話說的便是這個道理。高中教學中其實或多或少存在這樣一個現象。學生會花大量的課余時間在其他科目的學習中，但花費在語文上的課余時間確實少之又少。那原因是什么呢？高中學業重，學業壓力大，高中學生除了學習語文外，還要進行很多科目的學習，但是這些科目的內容也是相當的繁重。原因一是學生認為語文相對來說比較簡單，不重要。原因二是學生對語文學習不感興趣。有這兩個原因存在的前提下，如何又能使得我們高中語文教學有效呢，所以提高學生的學習興趣是很重要的。

（一）老師應不斷提高自我文學素養

課堂教學中，老師是很重要的一個主體，老師對學生造成的影響是很大的。如果老師是一個文學的愛好者，能夠將語文課程講解的生動形象，那么對學生也會造成很大的吸引。對于詩詞來說，其實很多的學生對這一部分是非常感興趣的，尤其是對于女生來說。一個老師只會平平淡淡講解詩意，某些詞的意思，講完后讓同學們背誦就結束了。另一個老師會聊作者的背景，聊到作者的一些人格魅力，還能引經據典，講出很多故事的老師。這兩個，當然是后者更受歡迎。詩經中的很多詩詞也是非常有意思的，但是老師要學會引起學生的興趣，第一個就是適當的提出那些大家耳熟能詳的句子，卻又不知它的出處在哪里。比如，“執子之手，與子偕老。死生契闊，與子成說。”這句話就是大家耳熟能詳的句子，經常在很多的文章和影視劇中表達出來。這樣一來，同學們有了興趣，老師在詩詞的時候擴展的內容就可以從這些角度出發。學生的興趣是主要的，興趣是最好的老師。但是，要達到這樣的效果，老師們也應該不斷的充實自己，提高自己的知識儲備和文學素養。比如，在講解紅樓夢這個名著的時候。老師們自己是否對它有足夠的了解是很重要的。很多學生其實對四大名著并不感興趣，但是也有很多學生在老師的引導下漸漸的開始喜歡上紅樓夢之類的四大名著，老師的引導很關鍵，老師個人的文學素養也是關鍵中的關鍵。

（二）調整課堂學習方式，激發學生的學習自主性

新課程背景下強調自主、合作、探究的學習方式。積極找尋合作的學習方式對語文課堂的有效性教學是有好處的。傳統的教學模式，老師講、學生聽，但是新課程下，強調的是老師應調動學生的學習積極性，引導學生參與到問題的討論，課堂的學習中來。小組學習是一個新的學習模式。老師可以將班級學生分成幾個組，事先可以設定一些獎勵措施。在每次課堂提問中，同學們以組為單元來進行討論，得出見解，再舉手發言。集體的榮譽感會調動學生的積極性，他們會盡自己的努力為自己的小組贏得榮譽。除此之外，還可以組織學生以小組為單位進行課后的學習，比如講解了詩經中的某篇文章，學生可以在課余時間通過課外閱讀來學習另外一篇，小組內同學之間進行討論，各自發表看法，在下次課上可以讓小組代表發言，這樣既讓學生學習了更多的內容，又調動他們的積極性，關鍵是可能因此會讓部分的同學對詩經產生興趣。

二、優化學習方法，科學高效的學習

每個科目都會有自己特有的學習方法，數學有數學的學習方法，語文也會有語文的學習方法。語文并不是像很多同學想象中的那么簡單，在語文試卷中，閱讀理解，詩詞理解都有它對應的方法和解答模式。語文雖說不是答案唯一，但是它的學習方法是很重要的。它緊扣的是關鍵詞，如果在你的答案中并沒有出現關鍵詞，關鍵意思，回答再多自我的見解都是浪費的。在高三學習中，老師會針對性的對每個題型進行集中的鞏固復習，經過這一輪的復習之后，同學們會顯著的發現語文的解答也是有章可循的。但是這里我說的是對于考試下的語文方法的學習。那在平時的課堂教學中，怎樣找到科學的學習方法，提高語文的學習效率，這需要老師和學生的共同努力。老師和學生應通過雙方的討論，交流，老師了解學生的心態和境況，學生了解老師的模式，學生可以提出意見給老師，老師可以根據學生的意見對自己的課堂教學進行調整。這樣不斷的反饋，改進。學生參與了，效率提高了，結果自然變好了。

三、跟進學生學習，嚴把課后關

學生學習不但要注重課堂，也要注重課后檢查。語文課的內容說多不多，說少不少，如果沒有及時的消化掉內容，越積越多，也還是很嚴重的。老師應積極組織學生及時消化課堂上的內容，老師可以要求學生以小組為單位進行互檢，為防止小組同學作弊，老師在上課前可抽取部分時間進行檢測。因為學習到最后是以考試的方式來檢查。不管怎么樣，考試成績是家長關注的內容，是對老師教學評價的指標。那么也就必須要采取某些措施對學生進行跟進。鞏固所學，講練結合，達到最好的效果。

綜上所述，新課程的教學對語文教學的目標提出了新的要求，對老師是新的，對學生亦然，如何在新的要求下找尋到有效的教學模式是值得一直討論和研究的。老師應從自我角度出發，為此努力。