高中生如何學好化學

伍能

【摘 要】化學在高考理科綜合里占了很大的比重，許多同學對于化學的學習都感到有一定的難度。一方面，是因為高中化學有繁多的化學名稱、化學方程式需要記憶，另一方面，是因為這些學生沒有掌握高中化學的學習技巧。想要學好化學還需要掌握一定的技巧。

【關鍵詞】高中化學 學習技巧 總結

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.067

高中化學要求學生培養良好的自主學習能力，并且需要重視理論和實際的聯系，需要學生關注和化學相關的科學技術、社會發展、生態環境等方面的知識，以此來提高學生自身在知識和技能之間的轉化能力。高中化學的學習有很多特點，其知識點之間的內涵和聯系很深，例如在學習摩爾公式的時候，我們聯系了微觀和宏觀的關系。高中化學的學習與初中有著很大的區別，初中化學所學知識點較少，學習進度較慢、知識點之間的聯系也比較弱，考試題目的難度相對較低；而高中化學學習進度比較快，教師教學內容的深度和廣度，以及知識點的難度都在增加，隨著教學進程的深入，學生遇到的化學方程式也增多，而且很多同學在學習一些教難的方程式的時候，不能很好地理解這些分子之間的反應規律。那么下面針對這些情況，給出幾點學習化學的技巧。

一、學會理解化學方程式

在學習化學的過程中，我們會遇到各種各樣的化學方程式，高中化學方程式，往往集合了許多化合物的相關屬性，許多學生在記憶化學方程式的時候只是簡單的、片面地記憶這個方程式，如果學生遇到了很多類似的方程式，那他就會混淆之前記憶的方程式，這種記憶方法往往不奏效，這樣學習的效率也非常之低。學生在學習一個化學方程式的時候，一定要把方程式中每一個化合物或者分子的性質搞清楚，例如：對于單質鋁、氫氧化鋁、氧化鋁之間反應生成氯化鋁的方程式，我們要思考它們反應的化學條件和環境，很多反應如果條件改變，反應的結果也會大大改變；許多同學沒有養成重復記憶化學方程式的習慣，而是直接照搬教輔資料上，已經歸納好的方程式而不親自總結、自己動手畫，其實只有自己動手畫出方程式的過程，才能使自己對該問題有很深的印象，這樣便會在下次遇到同樣的問題之后快速地反應，只有理解了化學方程式，才能在解題的過程中游刃有余。因此，我們教師在教學的時候，需要強調理解記憶化學方程式的重要性，學生不僅僅把需要書本上的知識點記住，更重要的是理解記憶。

二、掌握科學合理的方法，提高學習效率

要知道化學的知識點很多很細，但是在考試中往往不能面面俱到，考試中只會出現一些頻率很高的那些考點。老師也會多次強調那些往年多次考過的考點。對于學生來說，知識點多的章節就需要掌握一定的技巧來學習。課前進行預習，對即將要學習的課文內容仔細地看一遍，先分析出本節課將要討論的內容是什么、涉及的新知識是哪些、聯系到的舊知識有什么。在學習的過程中，學生還需要多多動手，我們都知道化學是一門建立在實驗基礎之上的學科，科學家得出的實驗結論都是切切實實建立在多次實驗之上的，學生在實驗課上仔細觀察老師的演示過程和步驟，并自己參與、自己動做實驗，仔細觀察實驗的過程，并記錄實驗結果。在課堂上要認真學知識，在課后要多多注意生活中，與我們的學習相關的化學現象，這樣將所學知識與實際生活相結合，能夠使我們加深對知識的理解。除此之外，我們在不斷學習知識的過程，也要養成及時復習的習慣，同學們也需要合理地進行復習，許多老師給學生講：“想不懂就多做題”；其實這樣做是違背了學習知識的原則的，因為學生一味地做題，采用“題海戰術”，但是往往效果不是很明顯，這就反映出他們根本沒有學懂這些知識。很多情況下，一味地采用題海戰術往往適得其反，這樣既浪費時間又沒有提高學習效率。最好的方法是：學完一章一節就做總結，比如在平衡移動問題上，我們需要總結出溫度、容積、壓強對平衡移動的影響，老師往往會在學完這章后做出總結，答案需要我們自己歸納結論，其實這個問題歸根結底是氣體濃度問題，如果學生自己總結出來了，那么不管出題人如何出題，都不會影響我們得分。

三、牢記基礎知識，掌握基本規律

我們在學習的過程中，難免會出現一些知識很抽象、不好記憶，但是我們一定要避免一味地死記硬背，除了對一些重要的知識點，尤其是書本上最基本的定義、規律進行牢記。最基本的還是對我們所學知識進行一個謹小入微的閱讀，理解其概念，切實掌握其本質意義，只有把最基本的知識弄懂了，才能更進一步地理解深層次的東西，才能在答題時應對自如。例如最基本的元素周期表、元素周期律、物質的物理和化學性質、酸堿鹽之間的轉化規律等等。教師在進行這方面的教學時，需要強調基礎的重要性，我們學生也一定要進行認真記憶。

在化學的學習中，我們不但需要掌握好最基本的理論知識，還需要仔細研究適合自己的學習方法，要不斷對所學知識進行總結，總結出最利于總結理解的規律，化學相對于其他幾個理科學科來說，還是偏重于記憶，雖然知識點較多、內容較繁雜，看似規律性不強，實則存在一定的規律，例如我們在學習元素周期表和元素周期律的時候，我們可以總結出這樣的規律：1.電子層數相同的原子或離子，隨著核電荷數的增大，粒子半徑越小，元素氧化性越強。2.電子層數不同的原子或離子，隨著層數的增多，其半徑會越來越大，同層的元素的還原性相對增強。學生能夠自己總結出這些規律，并將其運用于各種問題之中，我相信這對于學生會有所裨益。

四、結束語

高中化學作為一門一實驗為基礎的自然學科，教學大綱也要求學生掌握化學實驗的基本方法和技能，并體驗化學實驗的過程。在化學教學的過程中，最首要的是學習基礎理論知識和實驗，教師在平常的教學活動中，也要重視和培養學生的基礎實驗能力，這不僅時新課標化學對于學生的要求，從知識的角度想，這樣也對于學生的理解和運用能力有顯著提升。實地操作、增強學生的動手動腦能力，同樣也能培養學生在解決化學問題中，運用化學原理和科學方法的能力。學生在學習的過程中，需要掌握科學的學習方法，體會自己的學習過程，總結出適合自己的學習規律，在課前認真預習，在課后有針對性的練習和復習，對于沒能弄懂的問題需要及時解決，絕不能積累起來，這樣會極大的降低學習效率。因此，同學們要對書本上的知識點極為重視，只有我們將最基本的問題解決了，從中總結出規律，方能提高自身的綜合能力。