關于小學生體育價值觀的教學研究

鄒軍

【摘 要】小學體育是一門相當重要的學科，小學生的體質和學習成績都是對小學生今后的發展有著深遠的影響。現如今，學校都在強調德智體美勞全面發展，社會發展需要綜合素質高的人才。小學階段是一個人性格和習慣養成的重要階段，因此本文就小學生體育價值觀做了教學研究。

【關鍵詞】小學生 體育價值觀 教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.122

“身體是革命的本錢”，這句話適用于任何一個人，包括小學生。現在的小學生學習壓力極大，除了在學校學習，回到家以后還要在父母的安排下去上各種補習班或興趣班。小學生在室內學習的時間相當長，缺乏體育鍛煉，體質也很弱。只有身心健康，心情愉悅的情況下學生才能有更高的學習效率。體育雖然不是文字學科，卻依然能傳遞給人價值觀。因此，本文就小學生體育價值觀做了教學調查研究，主要研究小學生體育價值觀發展的現狀，以及發展小學生體育價值觀的意義兩大方面。希望通過本次教學研究能夠讓體育價值觀深入小學生內心，來提升小學生的價值追求，學習效率和身體素質。

一、小學生體育價值觀發展的現狀

（一）小學生的體育價值觀的意識淺薄

何為價值觀？價值觀就是認定事物，辨別是非的一種思維或者取向，從而來體現出一個人，一件事物的價值或者意義。并不是只有成年人才具備擁有價值觀的能力，但凡是一個人對待人或事物都會有自己的認知和體會，小學生也不例外。只是小學生的價值觀粗具雛形，不如成年人的價值觀穩定和全面。小學生還處在一個非常稚嫩的學習階段，現在許多的學校和家長都單一的看重學生的學習成績和知識技能。教師在課后給學生留下許多家庭作業，通過夸張的題海戰術以達到提升學生學習成績的目的。家長還要帶著孩子上各種補習班和興趣班，比如奧數補習班，鋼琴興趣班等等。而小學生就像是一個學習的傀儡一樣，毫無自己獨立的思考和認知。小學生對于體育價值觀的了解更是寥寥無幾，小學生家長的體育價值觀意識淺薄加上教師對此的忽略，從而導致了學生的體育價值觀意識的淺薄。

（二）小學生的體育價值觀認知不全

現在的孩子都很聰明，接觸的東西也很接近成年人，比如網絡，游戲，電影電視等等。也不乏有的小學生開始對體育價值觀進行一些小小的思考和懷疑。但是由于小學生的身心發展的能力有限，就會導致小學生的認知存在缺陷。比如，有的學生酷愛吃垃圾食品從不進行體育鍛煉，認為體育鍛煉是一件很麻煩很痛苦的事情，因此與正確的體育價值觀背道而馳。有的學生則是看到了一些電視上宣傳體育的廣告，開始覺察到運動的重要性，但是缺乏教師和父母的帶領，也就不了了之。小學生對于很多事物的認識和判斷，都不能沒有教師和家長的正確引導，但是由于大人們的疏忽，孩子體育價值觀在形成的過程中總會遇到許多坎坷，因此小學生不能全面地正確認識到體育價值觀。

（三）小學生的體育價值觀的實踐活動極少

“時間是檢驗真理的唯一標準”，有些事情不付之行動就不會真正深刻的體會和理解其中的價值和意義。現在的小學生大都是像一個讀書的木偶，被老師和父母提著頭上的線然后按部就班的學習。眾所周知，體育學科已經加入中考，但在小學階段體育的考核還沒做出硬性的要求。現在的成年人都容易急功近利，一門心思要成為市場經濟發展需要的人才，往往忽略了許多生活中本質的應該追求的美好的東西，比如一個健康的體魄和正確的積極的三觀。每一個孩子背后都是一個頑固的，不易改變的家庭，每一個家庭對孩子造成的影響都是根深蒂固的。因此，由于家長的忙碌和家長意識的淡薄，也就造成了孩子進行體育活動的機會少，孩子就對體育的感知固然不夠強烈和明顯。

二、發展小學生體育價值觀的意義

（一）能夠加強小學生課下進行體育活動鍛煉的意識

倘若教師和家長都努力加強小學生課下進行體育活動鍛煉的意識并且進行指導，那么學生就會在大腦中形成“天天鍛煉，強身健體”的意識。發展小學生的體育價值觀，不僅僅能夠激發小學生吃苦耐勞，鍛煉身體的意識，還能讓小學生的生活更加健康有規律。只要小學生在小學階段養成了進行體育鍛煉的良好習慣，那么對其一生都是極大的正面的影響。只有身心健康的人，才能正確地看待世界，擁有積極樂觀的人生態度。哲學上說，意識是不依賴于物質并能夠物質反應的客觀實在，小學生擁有一份體育價值觀的意識，就能更加客觀實在的發現自己的需求和認識身邊的人或事物，對于做任何一件事情都是一個好的開端！

（二）可以增強小學生的體質與身心健康

發展小學生的體育價值觀，教師務必經常帶領學生進行體育運動增強小學生的體質與身心健康。師生一起進行任何的體育活動都是可以多方面的鍛煉小學生的。一個集體活動總會遇到團結合作的問題，個人利益和集體利益沖突的問題等等。體育活動的意義不僅僅能增強體質，還能考驗學生的內心，可以通過小型活動觀察出學生的內心世界是什么樣的狀態。比如，當一個小組有其中一個人出現錯誤的時刻，就能看出小組內每個學生的處事態度和行為方式。從而判斷學生平時生活中是有著怎樣的待人的態度和習慣。當人與人出現摩擦的時候，該如何正確處理？在體育活動中教師需要充當一個很重要的調解員和指導者的角色。這將更好的地增強小學生的身心健康的發展。

（三）能夠促進小學生的正確價值觀的形成

學生只有擁有正確的體育價值觀，才能建立積極正確的綜合價值觀。體育價值觀包括體能的外在價值，體育知識和運動技能的外在價值，身心愉悅的內在價值。小學生處于形象思維階段，對于許多道理的理解都必須融入實踐活動中。然而體育活動多種多樣，正是可以讓學生感知事物的好機會。學生在運動中感受了喜悅和美好，才能更好地構建一個積極的體育價值觀！

三、結束語

“少年強，則國強”，小學生的知識積累和體育鍛煉都將影響國家的繁榮富強。可見，每一個孩子都是一個家庭，一個民族，一個國家的希望，一個孩子在小學階段擁有一個積極正確的體育價值觀，就會為今后的人生奠定一個良好的發展基礎。發展小學生的體育價值觀，不僅僅是小學生的事情，也是父母和教師的事情。只有教師，家長和學生的共同努力，才能讓孩子擁有一個健康的身心，正確的價值觀和美好的未來。我堅信，帶領小學生建立體育價值觀并不是一件很艱難的事情，只要人人都有體育價值觀的意識，并且帶領孩子付諸行動，那么在不久的將來就會取得顯著成果。