美術課堂教學轉型中的感悟

楊柯

【摘 要】面對美術課堂在教學轉型中的要求，美術課應更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力， 教師要積極為學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解，促進創造思維的發展。

【關鍵詞】美術課堂；教學轉型；轉變教學觀念；促進發展

轉眼間從事美術教學生涯已有多年，無論在教材的探究，教學方法的嘗試，課堂紀律的把握，學生知識、技能的掌握上都深有體會。在大力提倡素質教育的今日，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性以及對形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力及創造力進行培養和提高，發揮著不容忽視的重大作用。我個人認為美術課堂教學轉型中應注重以下幾個方面：

一、教師巧妙設置課堂輕松教，學生輕松學

1.傳統美術除了畫畫以外，似乎沒有別的內容了，沉悶而又乏味。學生照著書上的圖案“復制”作品，想象力、創造力都受到極大限制。我論為學生在美術課上學習應該是像小鳥飛翔一樣輕松愉快的過程，轉型中的美育教學應當更積極地讓學生從被動走向主動，從“要你學”轉變成“我想學，我要學”。這樣就要充分培養學生對美術課的興趣。根據不同的教材，通過各種教學方法手段進行教學。

二、轉變傳統教學觀念

1.在美術課堂教學轉型中，必須擺脫傳統觀念影響，樹立創新的教學核心、宗旨。要注重培養學生對視覺形象的觀察，讓學生通過觀察直接獲取知識。美術是視覺藝術，美術教育就重視視覺形象的運用。優秀的美術作品，往往能引起人情感的共鳴，產生思想沖擊，陶冶情操，塑造美的靈魂。我認為重視視覺形象的觀察還可激發學生的興趣，可以滿足學生的求知欲，提高獲取知識的質量。讓學生認識對象在教學中就可運用直觀教具、模型、范畫、錄像、幻燈、電腦設計等多種形式來幫助學生感知美，提高審美能力。在教學過程中，不光可以用直觀教具（電化設備等），也可以帶學生去參觀、游覽，增長見識，讓學生在生活中感受美，可以使形象感知和美感培養聯系起來。

2.師生雙邊互動活動，在美術專業教學過程中，開展雙邊交流活動是非常必要的。體現學生的主體地位，學生與教師平等對話，沒有拘束感，教師也不必太嚴肅，雙方在交談中非常愉快和自由，有了更充裕的時間和空間讓學生去思考、去動手、去創造。這樣可以將教學活動推向高潮，在和諧的氣氛中學習。學生有了愉悅的心境、活躍的思維，便會在無形中具備豐富的創造力。例如，在素描教學中，我們經常談到“節奏”。那么，如何既要搞清楚這個問題，又要在教學過程中讓這個問題變得生動有趣呢？首先，筆者先讓學生聽聽音樂，然后隨機提出問題，讓學生仔細考慮，根據這個問題展開討論，最后由音樂中的“節奏”引申到“素描”程度。

3.我們應該利用學校現有的條件盡量開展好課堂教學。比如雕塑課，學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用現有的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。

三、美育要與其他學科相結合

1.要與文學相結合。美術通過造型視覺藝術去傳播文化思想，文學則利用文字，兩者目的相同，只是表現手法不盡符而已。在美術課中，可以利用優秀的文學作品（故事、詩歌、散文等），優美的語言與畫結合，積極調動學生思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯想，再遐想，由此培養想象能力、創新意識。

2.要把音樂帶進美術課堂。音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如欣賞課中，可以一邊聽音樂，一邊欣賞大師的作品，如癡如醉的樂典無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，能使學生感情上產生共鳴，提高他們的審美情趣。

3.要與思想教育相結合。美術來源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術課應與培養孩子高尚的審美情趣，愛國主義情操相結合。與此同時，美育要針對教材本身的美的因素，根據教學內容進行。例如：在絢麗多姿的風景中，感受生活的美好，樹立熱愛生活，創造美好生活的熱情；在描繪壯美祖國山河，故鄉一草一木中培養起愛國主義情感；在欣賞優秀的革命歷史雕塑、繪畫中，樹立起遠大的革命理想等等。

總之，我們要深刻地體會到美術教學具有它獨特的不可代替的功能，通過藝術形象的陶冶，可以使學生感情豐富，心靈美好，品格高尚，使學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。因此，在以后的教學過程中我將繼續勤奮鉆研，虛心以學，在美術課堂教學轉型中探索更新更科學的教學途徑，使得學生具備多維空間思考以及解決問題的能力，從而開創美術教育的新天地。