物盡其用 綻放光芒

鄧媛

摘要：小學語文課本圖文并茂，各冊中都有多幅精美插圖，它們是課文內容的有機組成部分，也是重要的課程資源。教師可以運用這些具體、形象、直觀的圖畫幫助學生更好地理解課文內容，培養學生觀察、想象和語言表達等能力。

關鍵詞：語文課堂；插圖教學；運用；有效

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0038-01

課文插圖是配合課文中的主要人物、情節、景物繪制或拍攝而成，它是一種將圖畫和文本聯系起來的形式。小學語文課本圖文并茂，幾乎每篇課文都配有插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學生的年齡特點，有利于提高小學生學習語文的興趣，更好地理解課文內容，培養觀察、想象和語言表達等能力。因此，在語文教學時要充分發揮課文插圖的作用。

1.關于課文插圖的分析

課文插圖是語文教材的重要組成部分。課文插圖是將圖畫和文本聯系起來的一種“特殊的藝術語言”，具有形象性、趣味性、直觀性、啟迪性的特點，是語文教材的一個重要組成部分。它不僅可以增加學生的閱讀興趣，而且還以繪畫的視覺形象補充文字描繪的不足，是提升教材內在品質的潤滑劑，是不可忽視的教學資源。

2.插圖教學的意義與作用

2.1 插圖教學有利于學生理解文本。課堂上，學生往往對文字不感興趣，而對具體可感的彩圖卻頗有興致。我們可根據這一特點，利用課文插圖來引導學生學習新知。讓學生充分利用插圖走進課文，不但降低了初讀課文的難度，而且有助于培養學生的自學能力，從中獲得成功感，增強學好語文的自信心。

2.2 插圖教學有利于提高學生的語文素養。語文素養，指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，簡言之，也就是對語文有長久的修養和訓練的意思。

2.3 插圖教學有利于培養學生的創新能力。在語文教學中，我們可運用插圖訓練學生的想象力，并借以培養其創新精神。如《稱象》一文。我先讓學生結合文本觀察曹沖是如何稱象的，然后順勢引導學生思考一下還有什么辦法稱象，可在畫面上修修改改，鼓勵學生多角度、全方位地創新。

2.4 插圖教學有利于引導學生實現自主、合作、探究的學習方式。《新課程標準》提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”， 我們可以通過插圖這一載體，使學生充分發揮自己的主體作用，通過互相合作，共同探討，獲得學習的樂趣。

3.插圖教學的認識誤區

小學語文課本中，每篇課文都配有不同數量的插圖，它們與課文相輔相成，是不可或缺的教學資源。這些插圖不僅可以引起學生的學習興趣，培養學生的理解、觀察能力，還可以培養學生的表達、寫作能力等。但在實際教學中，卻有不少教師對指導學生觀察插圖仍存在不少誤區。

4.如何有效地運用課文插圖

4.1 課前觀圖，激發學習興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”孔子也曾指出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，樂者趣也。說的就是學習要有興趣才能學好的道理。現代閱讀研究心理表明，閱讀的效果在很大程度上取決于學生期待的水平和駕馭期待的技巧。

4.2 圖文互現，助推文本理解。在語文教學過程中，我們可以利用插圖指導學生具體形象地理解課文內容，課文插圖可以幫助學生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思。

4.3 細說插圖，培養觀察能力。在語文課上，我們可指導學生認真觀察、分析書本中的插圖，這不僅是幫助學生理解課文的過程，也是培養學生觀察能力的過程。教師在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養學生觀察的興趣、觀察的方法和良好的觀察習慣，要注意教會學生觀察的順序、主次、細節等。

4.4 以圖拓說，提升想象能力。在教學實踐中我們會發現，對于一幅圖，只有展開聯想才能真正體現作者的意圖，感悟作者的情感。我們在指導學生觀察圖畫的同時，應引導學生透過畫面內容想象隱含在背后的事物，為學生開辟廣闊的想象天地。

4.5 以圖促寫，提高習作能力。表達能力是語文素養的重要組成部分，我們在教學中必須充分利用插圖，有目的、有步驟地訓練學生的說話和寫作能力。

由于年齡小的特點，小學生的語言表達能力普遍比較有限，他們寫作時往往無話可說、無事可寫。要訓練學生的語言表達及寫作能力，我們可充分利用插圖這一直觀手段。

綜上所述，課文插圖是語文教材的第二語言，是可供開發也相對來說便于開發的重要課程資源。正如《語文課程標準》指出的那樣，“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源”。 只要我們善于開發與運用課文插圖，它必將成為教學進程中的一泓活水，綻放出美麗的光芒，成為學生學習語文的潤滑劑，為我們的課堂教學添一抹亮色。

參考文獻：

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