如何營造輕松的思想品德課堂

耿芹素

隨著時代的發(fā)展和推進，新時代要求有新的教學。為此，我們迎來了新課改。在新課改下，課堂教學面臨著變革，傳統(tǒng)課堂教學模式受到了挑戰(zhàn)。新課改的實施，重點體現(xiàn)的是教學主體轉變?yōu)閷W生，教師只是學習的引導者和合作者，一切教學活動的展開都要圍繞學生，以培養(yǎng)學生能力為重中之重。因此，教學過程中，我們提倡快樂教學。初中階段的學生大都生性活潑、好動，讓學生在快樂中體驗學習，是學生提升學習效率的情感基礎。教學實踐證明，當我們的教學能夠激發(fā)學生的學習興趣時，教學會起到事倍功半的效果。然而，傳統(tǒng)的教學中，思想政治課由于中考中所占比例的原因，學生思想上不重視，認為僅僅是課前的識記，就能取得好的成績，并沒有上升到培養(yǎng)能力的高度。

素質教育的推進，使得教師必須轉變教學觀念，教學應該以學生為主體，教師只是學生學習的引導者和合作者，一切教學活動的展開要圍繞學生進行。因此，結合學生的實際，教學過程中，我們倡導快樂教學，讓學生在輕松、愉悅的心情接受知識，培養(yǎng)能力。

一、 建立民主、和諧的師生關系，營造快樂的教學氛圍

傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主體，學生只是被動的接受知識，學生被老師培養(yǎng)成考試的機器，根本談不上學生能力的培養(yǎng)。新課程改革的實施，要求教師必須與時俱進，轉變教學掛念，將教學主體轉向全體學生，教師只是學生學習的引路人。在教學中，轉變師生之間你上我下的關系，讓學生意識到師生之間是平等的關系，創(chuàng)設輕松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵學生勇于發(fā)言，大膽質疑教師的結論，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的精神。總之，師生之間的平等關系是學生快樂學習的基礎。

二、 搜集充分的快樂素材

思想政治課的最顯著的優(yōu)點就是與時俱進，時代氣息濃厚。教師的教學不能一味的照本宣科，而應該結合當今的實際，引入適時素材，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。快樂素材的積累需要教師科下的用功積累。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。總之生活中有許多的“快樂”的素材，但需要我們不辭辛勞，細心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時準備記錄有用素材。

三、 構建快樂的教學方式

課堂是教師進行教學的主陣地。教師的教學不僅是傳授給學生知識，更重要的教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。新課程理念強調的是學生的自主學習和探究學習，因此，教師要構建和諧課堂，轉變學生的學習方式，教會學生學習的方法，實現(xiàn)學生的快樂學習。

1、 創(chuàng)設快樂的教學情境

提升教學效率的最有效手段就是情境教學，即教師結合教學內容，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。初中階段的學生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗，因此，教師教學要結合學生已有的生活和實踐經(jīng)驗，引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效率。

以人教版思想品德第八冊（上）第七課《友好交往禮為先》的教學為例。教師可創(chuàng)設這樣一個“快樂”的能調動廣大學生積極參與的教學情景。以下是這堂課教學的簡要片段實錄：課前，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學的表現(xiàn)評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。然后我拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規(guī)則：

①每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進行即興表演；

②歡迎其它同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；

③由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。好多同學在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已正經(jīng)八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中學到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好的多。

2、 借助現(xiàn)代化的教學手段

計算機技術已經(jīng)被廣泛的應用到教學中，多媒體技術的運用，帶來教學方式的變革。它可以將聲音、圖片、動畫、聲音等融為一體，增強學生的視覺效果，將知識形象化，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

3、 給予激勵性評價

教育要面向全體學生，學生之間是有差異的，教師要認識到學生的差異性，尊重學生的差異性，因材施教。教學中，力爭每位學生都能學到知識，培養(yǎng)能力。教師的問題要面向全體學生，學生回答后，要適時給予激勵性的評價，重視尊重并保護每位學生的自尊心。

總之，教師要為學生營造快樂的氛圍，搜集快樂的教學素材，采用快樂的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，實施激勵性的教學評價，讓學生在樂中學，教師在樂中教，使新課標的要求得以落實，從而有效地提升教學效果，提高學生的綜合素質。