中職計算機應(yīng)用教學(xué)過程中存在的問題及建議探究

郝呈祥

摘 要：現(xiàn)計算機技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，并發(fā)揮著非常重要的作用。將計算機技術(shù)應(yīng)用于中職教學(xué)雖可有利提高教學(xué)水平及教學(xué)效率，但不恰當(dāng)?shù)氖褂靡矔?dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)諸多問題，影響教學(xué)效果。本文分析了中職計算機應(yīng)用教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題，并提出了具針對性的解決對策，旨在為同行工作人員提供若干建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機教學(xué) 問題 對策

自計算機設(shè)備問世以來，其就逐步成為人們生活當(dāng)中不可或缺的內(nèi)容，在人們工作及學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。伴隨信息化的發(fā)展，現(xiàn)多數(shù)中職學(xué)校都已引入計算機應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。計算機應(yīng)用教學(xué)不僅有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且也為學(xué)生進(jìn)入社會打下堅實基礎(chǔ)。但我國對于計算機設(shè)備的研究起步較晚，研究力度不足，研究范圍也相對狹窄，致教學(xué)效果不佳，影響教學(xué)水平，為此還應(yīng)對其不斷進(jìn)行完善，以盡量發(fā)揮計算機應(yīng)用教學(xué)的積極作用。

一、中職計算機應(yīng)用教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平差異較大

中職學(xué)校學(xué)生基本為中考失利、經(jīng)中學(xué)教育后直接進(jìn)入學(xué)校等學(xué)生，甚至還有部分學(xué)生未完成初中學(xué)業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)起點不一，使得學(xué)生在計算機基礎(chǔ)知識及技能的學(xué)習(xí)能力方面也存在較大差異。特別是未完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生，因其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力彈道、未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)與其他學(xué)生之間存在較大差異[1]。此外，雖計算機已逐步普及，但不同區(qū)域因經(jīng)濟(jì)水平不同，其普及程度也存在差異。如城市和農(nóng)村，城市學(xué)生基本從小就可接觸到計算機，具一定計算機知識及技能基礎(chǔ)，部分學(xué)生還比較精通計算機，而農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)限制，雖也有設(shè)置信息技術(shù)課程，但卻極少有實踐操作的機會，計算機基礎(chǔ)較差。學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平差異較大直接影響了學(xué)生對于課程的接受能力，對于相同的計算機知識，基礎(chǔ)好的學(xué)生可迅速接受，但基礎(chǔ)差的學(xué)生可能就很難理解，同時也加大了教學(xué)難度。

2.教師隊伍整體素質(zhì)偏低

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡還會引起人才分配的不平衡，通常經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好地區(qū)人才聚集，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高地區(qū)則缺乏高素質(zhì)人才。現(xiàn)很多中職學(xué)校教師自身教學(xué)水平不高、綜合素質(zhì)能力較差，自然也就無法很好地做好教學(xué)工作。尤其是針對計算機這種極具時代特征的專業(yè)教學(xué)，若沒有豐富的專業(yè)理論知識及扎實的實踐操作經(jīng)驗，是很難取得良好的教學(xué)效果的。教師素質(zhì)首先影響的就是教學(xué)效果，而教學(xué)效果又直接影響了學(xué)生對于知識的掌握程度，因此教師隊伍素質(zhì)偏低在很大程度上影響了學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提高。

3.缺乏多樣化的教學(xué)方法

伴隨經(jīng)濟(jì)及社會的發(fā)展，在新形勢下，中職教育教學(xué)有了更多的可能，再加上計算機技術(shù)的應(yīng)用，中職教學(xué)方法也可得到不斷創(chuàng)新。但實際上，中職計算機應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，教師所采取的教學(xué)方法卻相對單一和保守，雖有利用計算機技術(shù)，但卻仍是采取傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的灌輸模式為主進(jìn)行教學(xué)，致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，課堂教學(xué)效果差，學(xué)生計算機實踐操作能力也無法提高。另有些計算機教師因缺乏自身教學(xué)體系，教學(xué)也只是“照本宣科”，依課本內(nèi)容進(jìn)行獨立講解，而未將多個知識點進(jìn)行聯(lián)系，以形成系統(tǒng)性的知識，學(xué)生雖了解單個知識點，但卻無法聯(lián)系多個知識點[2]，致學(xué)生計算機應(yīng)用能力無法提高，也無法很好地利用度算機知識解決實際問題。

二、中職計算機應(yīng)用教學(xué)過程中存在問題的解決對策

1.加強課堂導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的課堂導(dǎo)入可促進(jìn)教學(xué)的成功。中職學(xué)校學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平差異大，致學(xué)生學(xué)習(xí)能力及知識接受能力不同，基于此，就更要做好課堂導(dǎo)入工作。課堂導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與課堂活動當(dāng)中。在實際教學(xué)時，教師可依教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際基礎(chǔ)情況，以小故事、小游戲或是小比賽等方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅速吸引學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生主觀能動性。同時，還要對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，于教學(xué)前先設(shè)計好整個教學(xué)流程，然后在進(jìn)行課堂教學(xué)時，依課程設(shè)計及學(xué)生實時反應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)節(jié)，以使教學(xué)過程更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

2.注重教師素質(zhì)的提高

教師素質(zhì)是影響中職計算機應(yīng)用教學(xué)效果的重要原因之一，為提高中職學(xué)校計算機應(yīng)用教學(xué)的效率及水平，就有必要提高教師素質(zhì)。一方面，學(xué)校應(yīng)加強人才引進(jìn)，嚴(yán)格人才引進(jìn)機制，并注意考察教師資格水平及職業(yè)能力；另一方面，要加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，為現(xiàn)有教師提供繼續(xù)深造的機會，以更新教師計算機知識，提高其專業(yè)技能，進(jìn)而提高教師隊伍的整體素質(zhì)[3]。此外，還要加強與外校的溝通和交流，在分享自身良好教學(xué)經(jīng)驗的同時也能學(xué)習(xí)到他校計算機教師的成功經(jīng)驗，從而提高自身教學(xué)水平。同時，教師也應(yīng)秉持“活到老，學(xué)到老”的理念，緊跟時代步伐，不斷更新自身計算機知識，從而提高自身教學(xué)能力。

3.改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇直接關(guān)乎教學(xué)效果，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。針對當(dāng)前中職計算機應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法單一、保守的問題，為提高課堂教學(xué)效率，就必須改革教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方式，如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探究式教學(xué)法、問題教學(xué)法等，同時注意適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，讓學(xué)生樂于參與課堂活動。此外還應(yīng)重視學(xué)生計算機應(yīng)用能力及實踐操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)置部分選修實踐課，以便于學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，平時也可舉辦課件制作大賽、程序設(shè)計大賽等，通過比賽了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度，也鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平。

結(jié)語

總而言之，教育事業(yè)的發(fā)展不但可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且有利我國綜合國力的提高。作為新時期教育事業(yè)的重要內(nèi)容，計算機應(yīng)用教學(xué)為學(xué)生后期生活及工作提供了巨大的便利，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但同時也應(yīng)正視中職應(yīng)用計算機進(jìn)行教學(xué)所出現(xiàn)的問題，并積極采取相應(yīng)對策進(jìn)行解決，以充分發(fā)揮計算機對于中職教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉穎.中職計算機應(yīng)用教學(xué)過程中存在的問題及建議探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（20）：88-89.

[2]劉雪華.我國高校計算機應(yīng)用教學(xué)存在的主要問題及對策[J].科學(xué)中國人，2015，（9）：176-176，177.

[3]蔣莉.中職計算機應(yīng)用教學(xué)過程中存在的問題及建議探究[C].//2016年1月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集.2016：15.