如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

史麗君

摘要：要想提高小學英語教學，教師要有創(chuàng)新的意識，精心組織活動，合理利用各種教學媒體，引入競爭激勵機制，設計學生喜歡的課外作業(yè)，提高英語學習的興趣效能，從而讓學生在玩中學，樂中學，從而提高小學英語教學成績。

關鍵詞：英語教學；培養(yǎng)興趣；優(yōu)化方法

興趣是人們探究某種事物或某種活動的心理傾向。是推動人們認識事物，探求真理的重要動力。沒有興趣就沒有學習。人們對興趣的東西往往產生極大的積極性，并產生某種肯定的情緒和體驗。同時，根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。那么，在英語課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、建立和諧的師生關系。促進師生間輕松自然的英語交流

良好的師生關系不僅可以提高學生學習的積極性，更可以順利推動教學進程。這要求我們每一位小學英語教師也要與時俱進，針對實際因材施教，多關心鼓勵學生，努力建立合作的、互動的、融洽的師生關系。

二、精心組織活動。激發(fā)學生的興趣

小學生最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用兒童的好奇心，創(chuàng)設情景，精心組織活動，從而激發(fā)小學生的求知欲，使他們主動獲得知識。教師可采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。

三、合理運用各種教學媒體。努力提高英語學習的趣味J眭

現代化的教學儀器，可以使靜態(tài)的圖畫變成動態(tài)的畫面，符合兒童的形象思維特點。所以在呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力。所以，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。

四、引入競爭激勵機制。提高英語學習興趣效能

興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。采用適當的比賽活動，對培養(yǎng)學生靈活運用所學知識起著很大的作用。在緊張熱烈、多邊互動的競爭氣氛中，無論是參賽雙方的學生，還是觀看的學生，個個都會十分投入。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，讓他們增強自信心和成就感。

五、強調以學生為主體

教學是師生的雙邊活動，歸根結底是學生的活動。以學生為主體的課堂就是學生是教學活動的參與者，學生在課堂上應獲得充足的實踐機會。教師職責就是組織課堂和引導學生按照老師的思路來學習，幫助他們完成學習任務。教師要充分和最大程度地調動他們的積極性，發(fā)掘他們的潛力，教師來引導，步步為營，解決疑惑。因此，我們在教學過程中應充分培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

在以學生為主體的教學中，要完成教學任務，讓學生取得理想的學習效果，每一個學習環(huán)節(jié)都離不開教師的組織和指導。例如我在教授《Biggest animals》這課時，先有意識地通過多媒體出示陸地上和海洋上的各種動物，然后問“最大的動物是什么？”“海洋中最大的動物是什么？”設置懸念，讓學生帶著這些問題思考，學習，然后讓他們主動探索，“最大，有多大？”“有多重？”“有多長？”“為什么這么大，吃多少東西？”這樣當學生產生新的懸念進行新的探索時，便鼓勵學生看誰還能理出更新的問題。使學生對教材理解更加深入，調動了學生發(fā)現新問題，提出新問題的積極性。這樣使學生通過參與課堂活動讓主體性得到的更大發(fā)揮。正如一個教育學家曾經說過：

“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應多為學生創(chuàng)造性思維打開足夠的空間，讓他們的創(chuàng)造性思維盡可能地得到更大的發(fā)揮。

六、優(yōu)化學生的學法

我們有許多教師在教學中往往只注重了老師的教而忽視了學生的學，學生的學法是否得當會直接影響教學效果，要是教師的教法和學生的學法能有機地互補，學生學習英語的興趣就會持久。比如讓學生熟練地掌握單詞，是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是最大的難點。在教學中首先要求學生過好發(fā)音關。一是規(guī)定學生必須和教師對口形，不準注漢語拼音；二是通過用耳語游戲鞏固單詞，找規(guī)律讀單詞；三是根據教學進度有的放矢地教音標。小學四年級要求學生開始書寫單詞，要求學生每天堅持寫一遍學過的并要求默寫的單詞，教師和學習小組長隨時抽查，為學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣打好基礎。

七、設計學生喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)

課后作業(yè)，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業(yè)，讓學生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學習，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據不同年級、不同能力的學生，我設計了幾種課外作業(yè)。三年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業(yè)是把你今天學會的單詞回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的；四年級的學生有了一定的英語基礎，我布置的課外作業(yè)在班上公開評比出錄制效果最棒的學生。這兩種課外作業(yè)都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習能力，使得學生的主體性充分發(fā)揮，主動發(fā)展，引導學生走向自主創(chuàng)新的學習之路。特別是英語作為第二語言，沒有很好的語言環(huán)境下，更要靠教師懷著對教學的熱情，對學生的熱愛，不斷激勵鼓勵學生，使他們愛學，樂學。采用不同的學習方法，始終抓住學生的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。

英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)實驗小學）