如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

史麗君

摘要：要想提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要有創(chuàng)新的意識(shí)，精心組織活動(dòng)，合理利用各種教學(xué)媒體，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課外作業(yè)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣效能，從而讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)興趣；優(yōu)化方法

興趣是人們探究某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向。是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿?。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。人們對(duì)興趣的東西往往產(chǎn)生極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒和體驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系。促進(jìn)師生間輕松自然的英語(yǔ)交流

良好的師生關(guān)系不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以順利推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。這要求我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)實(shí)際因材施教，多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，努力建立合作的、互動(dòng)的、融洽的師生關(guān)系。

二、精心組織活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇，他們對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用兒童的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，精心組織活動(dòng)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)獲得知識(shí)。教師可采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體。努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味J眭

現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，可以使靜態(tài)的圖畫變成動(dòng)態(tài)的畫面，符合兒童的形象思維特點(diǎn)。所以在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力。所以，作為英語(yǔ)教師，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣效能

興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)起著很大的作用。在緊張熱烈、多邊互動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽雙方的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都會(huì)十分投入。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心和成就感。

五、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，歸根結(jié)底是學(xué)生的活動(dòng)。以學(xué)生為主體的課堂就是學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生在課堂上應(yīng)獲得充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師職責(zé)就是組織課堂和引導(dǎo)學(xué)生按照老師的思路來(lái)學(xué)習(xí)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要充分和最大程度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)掘他們的潛力，教師來(lái)引導(dǎo)，步步為營(yíng)，解決疑惑。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，要完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的組織和指導(dǎo)。例如我在教授《Biggest animals》這課時(shí)，先有意識(shí)地通過(guò)多媒體出示陸地上和海洋上的各種動(dòng)物，然后問(wèn)“最大的動(dòng)物是什么？”“海洋中最大的動(dòng)物是什么？”設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題思考，學(xué)習(xí)，然后讓他們主動(dòng)探索，“最大，有多大？”“有多重？”“有多長(zhǎng)？”“為什么這么大，吃多少東西？”這樣當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生新的懸念進(jìn)行新的探索時(shí)，便鼓勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)還能理出更新的問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)教材理解更加深入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題的積極性。這樣使學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)讓主體性得到的更大發(fā)揮。正如一個(gè)教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造性思維打開(kāi)足夠的空間，讓他們的創(chuàng)造性思維盡可能地得到更大的發(fā)揮。

六、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法

我們有許多教師在教學(xué)中往往只注重了老師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否得當(dāng)會(huì)直接影響教學(xué)效果，要是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法能有機(jī)地互補(bǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)持久。比如讓學(xué)生熟練地掌握單詞，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是最大的難點(diǎn)。在教學(xué)中首先要求學(xué)生過(guò)好發(fā)音關(guān)。一是規(guī)定學(xué)生必須和教師對(duì)口形，不準(zhǔn)注漢語(yǔ)拼音；二是通過(guò)用耳語(yǔ)游戲鞏固單詞，找規(guī)律讀單詞；三是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有的放矢地教音標(biāo)。小學(xué)四年級(jí)要求學(xué)生開(kāi)始書寫單詞，要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫一遍學(xué)過(guò)的并要求默寫的單詞，教師和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)隨時(shí)抽查，為學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

七、設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、樂(lè)意完成的課外作業(yè)

課后作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可設(shè)計(jì)出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級(jí)、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了幾種課外作業(yè)。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞就很得意地向家長(zhǎng)、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點(diǎn)，我布置的課外作業(yè)是把你今天學(xué)會(huì)的單詞回家說(shuō)、唱給你的家長(zhǎng)及好朋友聽(tīng)，第二天告訴我你的家長(zhǎng)和好朋友是怎樣表?yè)P(yáng)你的；四年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)在班上公開(kāi)評(píng)比出錄制效果最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺(jué)得自己挺棒的，有一種成就感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的主體性充分發(fā)揮，主動(dòng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。特別是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境下，更要靠教師懷著對(duì)教學(xué)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，不斷激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。采用不同的學(xué)習(xí)方法，始終抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從心底里愛(ài)英語(yǔ)，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）