花開并蒂

楊敬群

今年，高考改革一度成為熱門話題，備受社會各界人士的關注。我省高考改革雖然目前還沒有出臺明確而具體的方案，但是高考改革勢在必行。據專家分析，高考語文科目的分值將會有增無減，這讓很多人開始關注語文學科的發展，那么教者如何在高考的指揮棒下指導學生學好語文，這是我們必須直面、必須解決的問題。筆者認為，我們既要準確地傳授語文知識，又要注重對學生能力的培養。知識與能力，兩花并蒂開放才能散發出耀眼的光芒。

很多學生認為語文教材內容與高考關系不大，學與不學不會有太大差距。數理化內容環環相扣，每一環節的學習都不容忽視，而語文就像韓劇，似乎遺漏了一個環節并不影響對整體內容的理解，因此學生學習語文的態度不端正。

事實上，語文教學內容各環節緊密相連，教者在教學時要抓住學生心里，引導學生去善于發現語文學習中的規律。

首先，我們要挖掘語文教材和高考的聯系點。高中語文教材經過多次修訂，最終選入課本的都是名篇名作，這些作品是經得住推敲的，是最具有代表性、典型性的，是教學內容中最優秀的范例。只有吃透教材，在學習中抓住規律，掌握方法和技巧，才能靈活地解決高考試卷中的問題，正所謂“得法于課內，得益于課外”。如果教材的知識掌握得不熟練，或者學得過死，那么就不能把所學的知識有效地遷移到課外，達不到舉一反三、觸類旁通的目的。作為教者，我們要發現并挖掘教學內容和高考的交叉點、銜接點，課堂教學要有目的性、針對性，不要重視了教學形式忽視了教學內容，不要只重視教學過程忽視了教學效果。教學時要結合高考的考點，高考考什么，課堂就要側重教什么，只有這樣，語文教學才能做到有的放矢，少走彎路，語文教學才能有效地與高考考點接軌?；蛟S有人會懷疑：這樣的語文教學是不是太功利，我想說的是教學不是表演，好看不等于實用！

其次，我們要注意分析語文學科各知識點之間的聯系。學習語文要靠一點一滴地積累，沒有良好的學習習慣，沒有持之以恒的韌性，沒有鉆研知識的細心和耐心，很難學好語文。語文就像一張網，知識點的分布看似就像一個個網眼，多而散亂，然而語文知識的脈絡就如同網線，既緊密交織又線條清晰。語文知識點的脈絡說到底就是字詞句段章，字詞是最基礎的語文知識，是構成句段的基本單位，句段又組合成篇章，我們不妨拿高考中的試題來說明一下這個道理，高考中正確運用成語題難度系數雖低，但要多掌握些成語對于仿寫句子不無裨益，如果能熟練地做好仿寫句子題，那么寫文章時在文詞運用上也就沒有太大的問題，因為寫文章就是在仿寫一個個句子，一個個段落。所以說教者要引導學生穿針引線，由易到難，由淺入深，學生就會逐漸克服學習語文的為難情緒。

當然，語文教學的終極目標絕對不僅僅是教會學生語文知識，更應該是著重培養能體現學生綜合素質的語文能力，那么作為語文教師，我們應該怎樣訓練和培養學生的語文能力？

一、充分利用好語文課堂這塊主陣地

1.課上五分鐘演講

演講的內容學生自選，學生學習程度不一樣，所以演講的內容也不必強求一致。表達能力強的可以即興演講，表達能力稍弱一些的可以課前準備演講稿，雖然演講內容不統一，但一樣都能達到能力訓練的目的。

2.組織學生討論

遇到有爭議的問題，教師不要急著給學生一個標準答案，給學生討論的機會，就是給學生思考的余地，在討論的過程中，學生為了讓對方接受自己的觀點，會盡量理清說話的思路，清楚地表達自己的觀點。討論的多方就好比矛和盾，讓矛和盾相互較量，最后難題就會迎刃而解。

3.發揮朗讀的作用

根據課文的內容選擇不同的朗讀方法，自由朗讀，齊讀，男生齊讀、女生齊讀，分組朗讀，指名朗讀。朗讀的內容可以不限，詩歌、散文、新聞等等。把朗讀當成一種習慣，長期堅持，學生的語文能力自然得到訓練。

4.利用好發問的機會

沒有問題的課堂會是一潭死水，教師可以鼓勵學生提出問題，學生之間也可以互相發問，這樣雙方都會在口語表達能力方面得到訓練，尤其是回答問題的學生，他的收獲會更大！

二、組織課外活動會有效地提高學生綜合語文能力

1.課本劇表演

學生不僅要揣摩透人物的性格，把握好劇情，還要熟練地掌握好劇本中的語言，死記硬背難免生硬，缺乏表現力與活力，有的時候學生可以根據自己的理解適當的臨場發揮，這對學生的表達能力和應對能力是種挑戰，忘詞、錯詞都會影響到表演效果。

2.組織辯論賽

辯論的雙方各執一詞，優秀的辯手不僅要思維敏捷，還要有鐵嘴的功夫，否則難以征服對方。

3.成語接龍比賽

以小組為單位進行比賽，這就要求學生既要有一定的成語儲備，還要在規定的時間內準確地說出成語。只知道成語的意思，不能夠準確地表達，難以成為獲勝方。

我們既要重視語文知識的教學，又要重視學生語文能力的培養，讓語文課的內容豐富多彩，讓語文課堂生動起來，讓語文知識和能力花開并蒂才能吸引更多學生的目光。

（作者單位：黑龍江省拜泉縣第一中學）