淺析幼兒園骨干教師成長(zhǎng)中的關(guān)鍵人物

陳翠

“關(guān)鍵人物”是關(guān)鍵事件中派生出來(lái)的、影響教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要概念。凱爾克特曼斯及其同事在研究中發(fā)現(xiàn)，有許多的教師都提及在其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中有某個(gè)人物的影響特別大，這些人物就是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵人物。母遠(yuǎn)珍在對(duì)幼兒園骨干教師的訪談資料進(jìn)行編碼整理的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她們也會(huì)提到一些對(duì)她們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響個(gè)很大的任務(wù)，這些人物主要有師傅（帶教自己的老教師、幼兒園園長(zhǎng)、幼教專(zhuān)家以及同一班級(jí)的搭班教師）。

1.師傅

師徒制是我國(guó)中小學(xué)和幼兒園普遍實(shí)行的一種教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)模式，該模式被廣泛使用的主要原因是師徒制實(shí)行的“傳”“幫”“帶”對(duì)新教師適應(yīng)專(zhuān)業(yè)生活，獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。已有研究顯示，實(shí)習(xí)生或初任教師最初教學(xué)時(shí)一般總要自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇某一位教師作為認(rèn)同的對(duì)象和教學(xué)行為的基本參照。新教師初到幼兒園，對(duì)于幼兒園的環(huán)境和教學(xué)都是陌生的，有的幼兒園為了促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，往往會(huì)指定一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的教師（通常是主班教師）負(fù)責(zé)引領(lǐng)，同時(shí)明確主班教師是“師傅”，配班教師是“徒弟”；有的幼兒園雖沒(méi)有正式的“拜師收徒”儀式，但是“師徒結(jié)對(duì)”是大家默認(rèn)的。母遠(yuǎn)珍訪談的幼兒園骨干教師大部分教師都談到了剛進(jìn)幼兒園時(shí)師傅對(duì)她們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)。

首先，師傅帶領(lǐng)教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路，將一些實(shí)踐性知識(shí)傳遞給教師，提高了教師的帶班能力。……