關于信息技術與小學語文課程整合的思考

宋鍛煉

摘要：伴隨著社會的不斷進步，教師課堂教學的手段以及方式也在不斷地豐富，多媒體信息技術就是其中之一，利用多媒體技術，能讓教師在課堂教學中為學生營造出一個良好的學習氛圍。本文從現階段小學語文課程中信息技術應用存在的問題的角度出發，結合筆者多年的教學實踐，就如何完善信息技術與小學語文課程的途徑做出了一些探討。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課程整合

引言：

多媒體教學手段的出現，讓語文教學的課堂教學質量也更上了一個臺階，在教育改革步伐的不斷推進下，教師在小學語文課堂上多媒體的應用更是影響著課堂教學質量，但是，在信息技術和課堂教學融合的過程中，也存在著一些問題。

一、現階段小學語文課程中信息技術應用存在的問題

1、從黑板到“電子黑板”，形式的轉變卻沒有內容的轉變

多媒體課件能夠展示更多的教學內容，因此一些教師對其產生了較大的依賴性，對自己所選擇展示的內容沒有重點突出，在課堂教學中，僅僅的將準備書寫的板書內容轉移到了多媒體上進行展示，認為這樣豐富了教學內容，但是事實則不然，課堂“電子黑板”內容的不斷豐富讓學生在課堂學習的過程中，從抄寫黑板上的板書轉變到抄寫多媒體上的板書，更是增加了學生的課堂學習負擔，而這種課堂教學又像是新型“填鴨式”教學方式，通過這種方式來的課堂教學，不僅沒有激起學生的學習興趣，還讓學生對語文學科產生了心理抗拒感，使學生的學習效率下降的同時還讓語文失去其應有的魅力。

2、豐富了課件內容卻沒有豐富知識

多媒體通過聲音，影像等形式來輔助教師的課堂教學，在課堂教學的過程中，一些教師將課件做的非常豐富，圖片、視頻、動畫、音樂不斷的展現，這樣確實是讓課堂的氣氛活躍起來，但是學生在觀看這些東西的過程中，分散了大量的注意力，反而課文中所展現的知識點卻走馬觀花的看一遍之后記不住多少。課件內容的過度充實，導致了課件中的絢麗動畫、視頻喧賓奪主，多彩的動畫視頻不是課堂教學的主要內容，它們只是在教師在教學過程中的輔助內容，用來拓展學生的視野。

二、信息技術與小學語文課堂教學整合的探討

1、將抽象內容具體化，幫助學生理解

針對小學生的特點，教師在課件中放一些動畫視頻不但能將學生的課堂氛圍展現出來，更能幫助學生理解其生活中接觸少的、抽象內容的含義。傳統課堂中，教師僅僅通過語言去講述課文思想感情，學生往往對課文的理解不深。因此，運用信息技術手段，將抽象文字描述轉變為具體的動畫，圖片等，來加深學生的理解。例如，六年級上冊《蒙娜麗莎之約》這篇課文，學生在面對描述畫作這種抽象內容的課文時，往往會很難理解作者所表達出來的畫作之美，但是在課堂教學過程中，筆者不但為學生準備了蒙娜麗莎畫作的圖片，還為學生準備了名人評價蒙娜麗莎的視頻。讓學生通過課文中對畫作的描寫和真實畫作的對比，自己去感受這幅畫的魅力所在，然后在通過筆者的引導，逐步的理解作者對畫作贊美的真實意圖，讓學生理解文章的同時培養了對美的向往之情。

2、拓展學生視野，增加課堂深度

在教師教學過程中，有的時候由于教師的知識面受到限制，對一些知識的不了解，會導致教學過程中出現“尷尬”。而網絡信息的優勢，就可以讓教師通過網絡來了解更多的課文相關知識，更好地向學生介紹課文所描述的畫面。利用多媒體還可以讓學生更加直觀看見風景的原貌。例如，六年級上冊《索溪谷的“野”》這一課時，筆者在課前準備了很多關于張家界索溪谷的游覽信息以及圖片，在課堂教學中，筆者首先通過對索溪谷的風景展示讓學生了解索溪谷秀麗的風光，然后在課堂教學中，結合課文，讓學生談一談為什么說索溪谷是“野”的，讓學生在各抒己見的過程中，不斷的加深對課文的理解。

3、利用信息技術，讓學生感受傳統文化的魅力，增強學生探求能力

語文學科不僅是要在日常生活中具有其工具性，還要在教學過程中不斷的讓學生感受到中華文化的博大精深，從古詩詞到文言文章的閱讀，都能體現出語文的魅力。通過和多媒體技術的融合，讓語文課堂在古韻古香中透露出了新鮮的活力。例如，六年級下冊《文言文兩則》中的《兩小兒辯日》是描述孔子在東游時所遇到的一件趣事，筆者在教學過程中先讓學生弄明白其中的含義，然后通過多媒體的展示，生動的將整個事件過程表現出來，然后讓學生自由討論誰說的對，引起學生的興趣后，讓學生探究引起這種現象的原因是什么，最后筆者總結其中的道理，讓學生在學習過程中不斷培養探索精神。

結語

將信息技術和小學語文課程進行良好的整合，不但能進一步的加強學生的語文素養的提升，還能逐漸的加強教師的教學技能，提升教師的課堂教學效率。作為小學語文教師的我們，更應該順應時代的發展，不斷的豐富自身的教學手段，提升課堂教學水平，推動小學語文教學改革的發展。

參考文獻：

[1]辛濤.利用信息技術促進課程教學改革[J].教學技術應用，2016.

[2]陳冉.淺談小學語文課程資源的開發[J].中小學電教，2017.endprint