初中思想品德優化課堂教學初探

阮秀英

摘 要：思想品德教育就是要培養人的“品”，和“德”，在教學過程之中既需要教師作為導演去指導學生獲得知識，又需要學生作為演員來快樂的學習。在新課標的引領下，達到最佳的教學效果需要因材施教，在有效教學實踐不斷深入、發展的背景下，作為一名思想品德教師，就如何提高自身素質、對思想品德課程聯系生活實際的教學等方面進行反思，從而實施有效教學策略，提高課堂教育教學效率，已成為課程改革實施中很多教師所關注的重要問題。這就需要我們思品教師從小事做起，逐步提高自己的能力，實施有效課堂教學。

關鍵詞：初中思想品德；有效課堂教學；策略；反思

在教學實踐中，我們可以看到，思想品德在一定程度、一定范圍內，還存在著過于強調個體的接受性學習的狀況，過多地追求知識體系的系統系和完整性，致使學生大部分都是死記硬背、機械訓練的學習。作為農村初中，教學效率普遍偏低是不爭的事實。那么在新課程改革的今天，如何調動學生學習的積極性和提高農村初中思想品德教學的有效率呢？作為一名初中思想品德教師，在有效教學實踐中，我與學生一起成長和發展，取得了一定的成績，感受頗深。與此同時，我覺得自己在課堂教學中仍然存在著一些困惑，存在著許多需要進一步改進的地方。

一、巧設情境與問題，激發探究興趣

“興趣是最好的老師。”從教育心理學角度講，興趣是一種內在動力，它促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認知的目標前進的欲望。因此，學習環境中的情境必須有利于學生對思想政治課內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境創設問題，并把情境創設看成是教學設計的最重要內容之一。而學生探究學習的積極性、主動性，往往來自一個充滿疑問和問題的情境。這類探究活動結合相關情境提出問題，寓問題于情境之中，引導學生結合所提問題擴展思維、進行探究。興趣是課堂生命的活力所在。教師必須把激發和培養學生學習政治的興趣貫穿教學始終，不斷激勵和鞏固學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。在教學實踐中，可創設教學情境，開展各種活動，運用現代教學手段等，激發學生學習的熱情。

二、改革和優化教學方法

教師一定要采取有效的教學方法充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從而培養學生的創新精神。首先要改變教學模式，提高教學效率。要改變傳統的“灌輸式”“說教式”的教學模式，探索新的、符合教學要求的教學模式，調動學生的學習熱情，將學生的主體地位充分體現出來，從而有效地激發學生對政治的學習興趣。其次，可采用現代化的教學手段，激發學生的學習興趣。現今計算機技術飛速發展，教師應該充分利用時代所賦予的力量來促進教學改革和創新，為學生學習創造動力。隨著改革開放的不斷深化，國內外的政治、經濟、文化及意識形態諸方面的信息通過各種傳媒工具在學生中廣泛傳播，學生迫切需要對這些信息做出解釋、分析。這就要求教師打破舊框框優選教學方法，創設教學情境，借助情感，情理相融，入情入理，讓學生學得有趣，用得有效。首先要選好“題”，堅決反對“題海戰術”。要注重選題的針對性，學生先練后用；注重選題的典型性，做到一題多用，能有效拓展學生的知識面；注重選題的探究性，選題應基于培養學生的能力與方法。通過精心選擇問題，使學生意識到，要解決老師設計的問題必須認真看書，動腦思考問題，讓學生真正從復習鞏固中找到解決問題的方法。

最后，要上好“課”。復習課必須上得充實、扎實，注重回歸教材，關注生活，落實知識點，做好知識的整合與遷移，充分挖掘教材資源，使教學更有效，學生多受益。

以上幾點是我在思想品德課教學過程中的思考和體會。相信，只要我們老師在教學過程中不斷學習、努力實踐、相互交流，共同總結，一起努力，就能使課堂教學更加有效起來，就能提高教育教學質量，就能成為一名“有效老師”。

三、注重聯系生活實際

我國著名教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校。”初中思想品德是以學生逐漸擴展的生活經驗的基礎上，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家與社會的關系為主線，對道德、心理、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合的課程。在教學過程中，“應積極創設與學習內容相融合的真實學習情境，還知識的本來面目，是抽象的只是具體化、感性化，讓學生身臨其境中學會知識、獲得能力，學會在感受、體驗中認識世界，豐富人生經歷”。聯系生活實際，我覺得要堅持前瞻性（拓展知識，更新觀念），目的性（教學目標需要）、實效性（符合學習內容）、實踐性（有利于探究學習和實踐），堅持正確導向、批判錯誤的教學原則。聯系社會生活實際的內容可以很多，如：重大時事政治、事件；熱點問題；優秀、杰出人物事例；最新文藝作品、體育競賽、平民生活和工作等。方法也靈活多樣，例如，可以把班上的同學分為四組進行輪流，每組負責一個星期的搜集，利用電視、報紙和網絡等自主進行，然后師生相互交流，允許同學發表自己的一些評論。教師要參與合作、補充，并針對性地用學生學過的、現在學的或將要學的知識、觀點和同學們進行評析，教學相長，這樣的學習使學生更加熱愛生活，學得快樂、輕松。

這樣做會有以下幾點作用：激發學生學習的興趣和欲望；拓展學生的生活經驗；拓展和更新知識內容；提高理解、分析和辨別能力；提高社會適應能力；激活思維、培養學生的創新意識、激發學生的學習興趣。總之，只要教師轉變觀念，大膽探索，改革和優化教學過程，激發學生學習興趣。新教材就能發揮其可讀性、時代性、針對性的特點，使學生自覺接受教育，實現對學生的知、情、意、行的轉化，就能賦予思想品德教學以生命的靈魂，使其煥發出誘人的魅力。

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