走進孩子心靈深處，傾聽花開的聲音

吳麗紅

摘要：本文通過分析核心素養，結合心理學對個體積極性的調動的心理分析，并結合自己在美術教學實踐中，闡述了兒童畫的情感性、空間表現、個性，改變“像不像，技能性”單一評價標準，用心去體會兒童畫，兒童畫是表現孩子心聲的最好途徑，走進孩子，更好實施審美教育。

關鍵詞：情感性 空間性 易變性 率真性 求全性 多視性

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）12-0141-03

在核心素養時期，在美術學科中，我們美術老師如何有效地培養學生的美術學科核心素養，助力于學生的核心素養的形成呢？實施素質教育關鍵在于改變教育思想，更新教育觀念，使學生學會生活，學會做人，學會發展，在推進素質教育的過程中，美術教育起到在提高與完善人的素質方面所具有的特殊作用。筆者一直從事兒童美術教育工作快十年了，筆者熱愛這份工作。每當小孩完成他們的畫，聚精會神，自信、喜悅地講述他所畫的內容時，筆者總是被他們豐富的想象力所吸引住，他們的世界是那么天真可愛、浪漫、脆弱……畢加索曾經說：“當我是一個孩子的時候，我可以像拉斐爾那樣作畫。后來我花費了很多來學習如何想一個孩子那樣畫畫。我畢生努力追求的，就是那我的作品畫成兒童畫般的純真。”可見兒童畫在現代藝術中的影響非同一般，其重要性不再贅述。它最早引起人們的重視，還得追溯到20世紀初的歐洲。意大利的美術研究學者柯拉多（Ricci Corrado1854-1922）在1887年時《兒童的藝術》一書中第一次把兒童畫進行了一番認真的研究和比較。（The Innocent Eye ：Childrens Art and The Modern Artist，普林斯頓大學出版社，1997）他研究了許多現代藝術大師，如畢加索、克利、米羅、康定斯基等的創作，發現了兒童一書在從馬蒂斯到波拉克這些現代派藝術名家們的作品中所扮演的重要角色。范伯格首次披露了很多現代藝術大師擁有兒童藝術畫冊，他們樂忠于收藏、致力于研究并借鑒兒童藝術作品，這就是可以解釋為什么印象派、立體派、未來派和其他藝術家們在20世紀初的展覽中曾經把兒童藝術作品和自己的創作放在一起展出的原因了。因為他們相信，只要還有童年，只要還有童真，就不可能會磨滅人們對于那個奇幻世界的種種記憶和興趣，就不會缺少表達那種細膩而豐富情感的工具和辦法。在兒童畫受到越來越多的研究和關注的今天，兒童畫中源源不斷的創造力一如既往，五彩繽紛的畫作也在各地的展廳里充滿生機地懸掛著。而作為你和我（兒童教育者或家長們）該如何欣賞孩子們的畫呢？如何走進孩子呢？如何跟孩子進行心與心的溝通？如何進行審美教育呢？如何進行人文教育呢？

首先我們先要進入哪美妙而神奇的世界中去，了解他們的天真、可愛、浪漫、易變、脆弱……

一、兒童畫的情感性特點

情感是人們對待現實生活和對待自身態度的一種穩定而持久的體驗。情感既反映人對人的態度，也反映人對事物的態度，因此事反應現實的特殊形式。情感性是兒童畫的主要特征。孩子們都喜歡通過涂鴉來釋放自己，畫畫正是表現兒童心靈世界的一種特殊形式。他們很喜歡用線條、色彩來表達自己對外界的認識、表現自己的開心和不開心。

1.兒童畫率真性特點。兒童畫通過繪畫表現出非常真誠和率真的個性本質。客觀的真實和逼真他們是做不到的，兒童畫畫時更關注對不對，只有部分家長關注像不像，有時會影響孩子。孩子不斷地用色彩和線條表明自己對事物的認識，是一種自然流露，是一種真情流露。

2.兒童畫求全性特點。孩子們畫畫時，喜歡將不同角度的東西，或者知道的和想到的，都拼湊羅列在一個畫面上，畫滿為止。并且透視的把內部結果也畫出來。而且各物體之間沒有前后關系；這種特點，還表現越畫越多越好。如畫一個人的側面，把兩只眼睛畫上。這種特征，跟兒童的年齡特點和認特點有很大的關系。

3.兒童畫夸張性特點。兒童畫還有個特點就是在繪畫時喜歡夸張，這種感受性特點和兒童的注意力有關。他們喜歡把注意力集中在最感興趣的形象上，也就是局部觀察。在繪畫時，有興趣的形象和部位會表現的特別大，畫的很具體，有夸張傾向。畫面的其他形象相對會比較簡單、概括。很多孩子在幼兒時期，喜歡把媽媽畫的很大。說明媽媽在孩子心目中的重要地位。兒童畫色彩特點，一般是畫自己喜歡的色彩。特點是色彩鮮艷、對比強烈。

4.兒童畫抽象性特點。兒童喜歡用簡單的線條來描繪對象，幼兒期兒童畫人像時，喜歡用幾條線來表現人物特征，省略了人的性別、職業、年齡、外貌等特征。僅保留區別于其他動物的主要特征。這種抽象性特點跟孩子無意識的，力不從心的特點有關系，是對描繪對象的簡化和概括。

5.兒童畫稚拙性特點。兒童畫所畫物象簡單隨意，形象夸大或變形。表現為與繪畫形象很不像，如畫人時，頭畫的特別大，像大頭娃娃。身子畫的特別小，眼睛和嘴巴畫的很明顯，動作也畫的很夸張，這種稚拙性跟兒童的年齡特征和對事物認識不完善有關系。而這恰恰是獨一無二的兒童畫特點，也是大師們都要學習的感受性繪畫。

6.兒童畫動態性特點。兒童對會動的，和自己感興趣的對象特別喜歡。比如：喜歡畫有動態的人、飛機車船等等。最喜歡邊畫邊說，繪聲繪色的描述實物的聲音，進入繪畫里面的角色，這種動態性特點，體現了兒童富于幻想、好奇好動、的特點。

7.兒童畫開放性特點。兒童自身特點喜歡自由自在，不喜歡來約束、思維是散發式的、喜歡夸張動作，畫畫時喜歡“膽大妄為，異想天開”。

二、兒童畫的空間表現特點

空間比例失調是兒童畫的普遍現象，這是兒童自己對空間認識特點的局限。

1.兒童畫透明性。兒童在繪畫時，遇到被遮擋的關系，直接用透明的表現方法來表現關系。畫面可以直接看到后物象的結構關系。這種求全性，跟兒童對事物的認識有關系。

2.兒童畫俯視性。兒童在畫比較大的場面時，往往能夠比較完整地表現全景。很多時候用了“鳥瞰”的方法。好比是在畫一張地圖，有著很強的示意性。

3.兒童畫多視性。兒童喜歡將看到的不同角度的形象畫在一張畫中，就是把多視點看到的形象畫在一幅畫面上。這種方法可以滿足兒童不同時間、不同空間、不同視點去解決問題的心理需求。

4.兒童畫適合性。有時兒童又很喜歡把自己畫的形象求全而不被遮擋，這也是一種能滿足的求全需求，也是兒童對生活空間關系缺乏認識的體現。

5.兒童畫水平性。兒童喜歡用水平線分割畫面，這是水平視點的感受。樂此不疲地追求一種形象與水平線的位置關系，特此來表達某種不同環境或距離的關系。采用的一種安排畫面的表現特征，是處理形象簡單的方法。

三、為了孩子審美教育的推動，作為家長們或兒童教育者和應該先了解兒童年齡心理特征，了解兒童畫特征，用欣賞的眼光去欣賞兒童畫

請您抽空余時間跟孩子談談他畫的是什么？不但可以使孩子享受成就的喜悅，并且還可以增強孩子自信心和語言表達能力，使孩子的生活充滿了感性，而且與孩子的關系愈來愈親密。

為了開闊孩子的視野，請給予孩子各種不同的經驗（例如：一同觀察蚊子……）用放大鏡，一同種子種花……一同討論今天發生的事情……

對于較小的孩子，請不要當場指正他的畫比例錯了。

請不要說：“小心！不要弄臟衣服”……因為怕弄臟衣服，就不能全心全意投入！

請不要在乎他畫的好不好！只要注意他這一期有沒有比上一期進步！

請不要將他的作品與別人作比較，因為每一人都不一樣！

請尊重他的創作自由！

請提供他創作的環境！

請為他準備各式各樣的材料。

請珍惜孩子的作品，不要輕易丟棄，因為被珍惜會更喜歡創作。

在孩子的創作過程中，也許他的態度不是很正確，那是需要大人利用適當的時間作機會教育來導正他，而不是及時糾正。

請觀察孩子的興趣嗜好，好好把握孩子的心理，協助發展孩子的特質。

縱觀以上所述，兒童繪畫時表現的各式各樣特點和所采用的表現辦法，與成人有著非常大的不同。因為兒童缺乏空間、形體、色彩、結構等的理解，不能因作品的像不像來評價作品的好壞，更不能把成人的東西強加給他們。在美術教育過程中，我們教師應更加注重情感的滲透，逐漸引導他們觀察感受周圍的事物，擴大各種知識面的增長，提高諸如觀察力、欣賞力、感受力、想象力、理解力、創造力等，讓孩子在各自發展的空間里自然地發展。

參考文獻：

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