藝術設計教育在文化創意產業化背景下的發展方向

王方林

摘要：隨著我國經濟與文化的大發展、大融合，文化產業化發展也成為經濟發展的新型方式，成為國家和政府產業發展的重點，其中文化創意產業又是文化產業發展的核心。在文化創意產業化的大背景下，高校藝術設計教育面臨新的機遇和挑戰，本文將從“高校藝術設計教育發展現狀”出發分析問題，結合“文化創意產業對藝術設計的促進作用”，總結高校藝術設計教育的發展方向。

關鍵詞：文化創意 藝術設計 產業化 教育 人才培養

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）12-0146-03

文化創意產業是指憑借人類特有的智慧，運用科技對文化資源進行創意改造，進而創造出具有經濟價值的產業。在經濟全球化的大背景下，文化創意產業當之無愧是一個朝陽產業，文化創意產業是一種以人的創意、想法為增長點的產業，它依賴高素質的設計人才得以健康可持續發展。所以，高校藝術設計專業要改變人才培養目標，為文化創意產業提供高校的人才資源。

一、高校藝術設計教育的發展現狀

（一）高校藝術設計的發展

二十一世紀的中國已然成為世界上規模最大的藝術設計教育大國，我國文化創意藝術產業得以飛速的發展，市場對藝術設計人才的需求與日俱增，據相關統計數據表明，迄今中國已建立千余所藝術設計高校，每年招生不下十萬人，設計類專業成為中國高校最熱門的專業之一。在迅速發展的背后，伴隨著技術人員質量問題，一直以來，藝術設計教育界都認為中國藝術設計教育落后于制造業，這種認識雖然偏頗，但也是有事實依據的，我國創意產業從業率不超過1‰，從業人員年齡在20-25之間，工齡不超過8年，都是行業中的“新手”。

（二）高校藝術設計發展存在的問題

課程設置與教學模式不科學。藝術設計傳統的課程設計注重設計流程的掌握，學生無法從整體上理解設計的整體結構，最后只是掌握理論知識和各個片段的操作技巧，使整體設計缺乏創新性和自然性。

人才培養缺乏針對性。設計專業包括藝術設計和工學設計，大部分高校目前還沒有將工學設計和藝術設計相融合，創造共同的學習、實踐基地，工學設計的學生一般缺乏創新意識和能力，如建筑、汽車、機械等設計沒能及時跟上潮流。還有就是設計人才的文化素質不高，尤其是工學專業的學生多以專科為主，無論是理論還是實踐都有學術上的欠缺。

創意學研究不夠系統化。文化創意產業在中國的發展歷史并不長，從事創意產業理論研究的人員缺乏創意學理論研究任然處在引進階段，對于國外創意產業的理論基礎、政策借鑒、產業布局還是抱著借鑒的態度，沒有形成自己的一套系統的理論體系。

二、文化創意產業發展對藝術設計的促進作用

（一）文化創意產業促進藝術設計教育理念的建立

建立全新的設計教育理念。“從制造到智造，從計劃到策劃”，藝術設計教育在不斷探索中，尋找到一條科學的設計思路。早期，由于科技的限制，學生的學習多以被動接受為主，重在對知識的積累而非思維的創新，直到2000年，創新教育作為教育的最高目標被高校所明確。智慧創造財富、策劃取代計劃，藝術設計在變化中成長，藝術設計教育從技能型向創新型轉變。

建立環境育人教育理念。環境育人理念是近年才發展的，環境是指自然環境和人文環境，具體包括學習環境、生活環境、教育氛圍、教師人格魅力等。藝術設計是藝術和科技的人文結合，藝術設計教育的自然環境必須要有生活氣息濃郁的人文環境支撐。學校的專業特色、發展歷程，教師的人格魅力、藝術修養，這些良好的藝術環境，容易感染學生的精神風貌，有利于學生整體素質的提升和協作能力的鍛煉。

（二）文化創意產業促進新型藝術設計觀念的轉變

藝術設計教育要貼近市場。“生活即藝術，藝術即生活”，在文化創意產業背景下的藝術設計，要做到與市場結合，從市場中尋找藝術靈感，根據市場需求調整設計教育的教學內容，調整與時俱進的教育目標。過去藝術設計課堂上的案例分析多是年代久遠的設計案例，多是藝術大師的名作，藝術教育的市場化意識淡薄。我們現在明白藝術是大眾的，我們的藝術設計創意必須符合大眾需求，如果我們一直堅持精英化設計風格，那么我們培養的學生將不會設計出真正反映生活和百姓情感的作品，藝術設計作品將降低經濟價值。藝術創意設計最好的答卷就是作品能走向市場、走向日常生活。

藝術設計教育要緊抓實踐教學。藝術設計教育的最終目的就是讓學生能將創意轉化成現實的作品，能自主完成項目實踐。近年來，不少高校開設文、理實驗室，實習基地、實習工廠，這樣能使人才培養與市場緊密結合，學生能抓住時尚的設計元素，并且能根據專業領域的設計眼光，完成課程作品設計和畢業設計。實踐教學能讓學生對社會、市場有足夠的認知、責任感，能適應市場經濟需求。

三、文化創意產業背景對藝術設計的新要求

（一）構建創新型教育體系

我國傳統的教育方式，是點到點的知識積累型，學生是被動的接受學習，而學生的創新意識和創新能力不足。創新型教育體系的構建要求，一要在教學中開發學生的創作性思維，減少技能訓練所帶來的慣性思維設定；二要能重點開發地域文化，在設計中體現學院和地區特色，形成設計教育的集群型發展。創新型教育體系的構建，首先要明確教育目標，培養創新型藝術設計人才，在教學內容上加大思維課程訓練和融合性的綜合課程訓練，教學方法上引導學生由模仿設計到創作設計轉變，同時加強交叉學科知識的普及。

（二）產學結合

創意產業背景下的藝術設計是一門學科交叉性強、創新型強的綜合性學科，不能單純的認為是技術或技術和藝術的簡單相加，文化創意設計是對文化資源創造性的開發和利用，特別是在當下文化產業全球化的大背景下，藝術設計的文化戰略意義更重要，所以，教育和產業生產需求相結合，充分利用自身的智力資源和企業合作，解決學以致用的現實問題，使得企業、學校的教育資源共生共贏。

（三）注重師資培訓

創新性思維與教師的教學方法和教育理念有著必然的聯系，學生思維的發散性、創造性、靈活性需要教師在教學中加以引導，在教學過程中加入一些探索性課題，讓學生在練習中開發創新潛能。所以，創新性教育需要創新型教師，教師要意識到并做到，從一個單純的傳授者向一個信息資源的調配者的轉變。同時，學校要加強國際師資的引進和經驗學習，加強教育教學的國際間的交流與學習，培養跨領域與國際設計人才。

四、高校藝術設計教育改革的思考

（一）制定明確的人才培養目標

創意藝術設計人才培養目標是，培養應用型和創新型藝術人才、強化學生創新能力和實踐能力、培養與市場和行業相適應的人才。所以，藝術設計教育首先要明確在創意產業背景下的人才需求標準，強化學生的專業能力和職業素養、個人作戰能力和團隊協作能力，引導學生能從宏觀和微觀的視角思考設計的靈感，從社會需求出發創作作品。

（二）注重培養學生文化素養

文化是藝術教育的核心內容，文化創新依托淵博的人文和科技知識。所以，藝術設計教育不是籠統地培養人才，而是明確的藝術創意人才，但是，傳統的藝術設計教育以專業技能的專業考察為主，忽視人文素養培養。所以，藝術設計教育要學生在掌握專業技能的前提下，著重培養學生的文化素養，讓學生既發展了科學思維，也發展了人文思維，提高了高校人才培養的質量。

（三）統籌藝術與科技

文化創意產業是依托現代信息技術生存的新興產業，藝術設計教育所培養的創意設計人才就要掌握必要的電子科學技術，熟練地將專業的藝術知識與先進的計算機技術相融合，在作品中體現技術與創意的高度融合。現代科學的先進之處在于能巧妙地融各個學科，你的創意能轉化為現實成果，所以，藝術設計教育要培養既熟悉專業技能、又掌握電子技術的創新型人才。

（四）依托地域特色，發展教育改革

地域文化是地域生存和發展的根基，當前高校學生缺乏對地域文化的理解和傳承，作品的設計缺乏地區市場吸引力，所以，高校藝術設計教育要弘揚地域文化，采取相應措施讓學生在藝術知識和技能學習的同時，掌握地域文化的精髓，在作品設計中體現地域文化的魅力，使得藝術設計更加豐富、有內涵。

五、結語

眾所周知，文化創意產業的發展促進藝術設計的改革，藝術設計教育的改革也推動了文化創業產業的良性發展。二十一世紀是設計的時代、創新的時代，藝術設計教育提高文化創意產業的整體水平，有效地促進中國由“制造”到“設計”再到“設計”的跨越。

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