淺析如何在中等職業學校美術教學中加強學生創新

郭璐璐

摘要：作為一門開放性學科，美術教育需要教師在教學過程中注重和培養學生的開拓性思維和創新水平。然而，縱觀當前國內眾多的中等職業學校美術教育現狀之后我們不難發現，許多學校和教師在教學過程中更注重的是培養美術學生的職業性，使其能夠更好地適應社會需求，但在培養學生的創新性上則比較欠缺。本文主要分析了當前國內中等職業學校美術教育過程中存在的學生創新培養的問題，并就如何加強和提高學生的創新能力進行了探討分析。

關鍵詞：中等職業學校美術 教學 培養 創新能力

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）12-0139-02

國內不少中等職業學校在實際的教學活動當中都不太重視美術教育，更不用說在教學過程中注重培養學生的創新意識和能力。導致這一現象出現的原因有幾個方面，包括受高考應試教育的影響，讓很多學生都很難在創作美術作品時充分發揮其想象力和創新思維；教師的教學理念和手段都比較落后；部分老師還在使用高考美術教學的方式來進行教學，不重視創新思維的培養等多重因素共同導致了當前國內中等職業學校美術教育在創新培養上的不足，也制約了我國美術教育的發展進步。

一、中等職業學校美術教學在培養學生創新能力上存在的問題

（一）教師資源匱乏，不重視創新教學

不少中等職業學校、院校都存在教師資源匱乏的情況，包括中等職業學校美術教師在內。使得美術教師在教學上還常常擔任著多個班級的教學任務甚至班主任工作，完全沒有時間與精力投入到教學手段的改進和培養學生的創新能力上，在教學上也僅僅是照本宣科來開展教學活動。導致在整個教學活動過程中既不會給學生進行啟發式教學，也沒有注重對學生進行發散性思維和創新能力的培養。還有一部分美術教師則是因為教學理念落后，沒有意識到培養學生創新能力的重要性，從而導致其在教學過程中很少給學生灌輸創新意識，或是有意識的鼓勵和培養學生的創新能力，嚴重制約了學生們創新能力的培養。

（二）缺乏實踐，審美能力不足

美術是一門比較特殊的學科，我們要進行美術創作的前提是要具備一定的審美能力，而審美能力的培養往往基于實踐經驗，所以只有學生能夠進行美術作品的創作才有可能創新。然而許多的中等職業學校學校在美術教學上存在教學模式單一呆板、教師在學生的美術創作上干預太多、同時課外實踐活動嚴重缺乏的問題，導致同學們在創作過程中很難通過作品來表達自己的主觀情感并進行自由創作，缺乏實踐經驗，影響了其對美術作品的深層次理解和創新能力的培養。

（三）創新教學理論嚴重滯后

我們要在美術教學過程中培養學生的創新能力則要具備一定的創新理論，理論教學的創新可幫助我們提高同學們的審美水平，這是我們進行教學的思想指導。然而在目前的中等職業學校美術教學中，理論創新性嚴重滯后，致使許多學生很難提高對美術的認識高度，同時審美水平有限，所以很難創作出優秀的具有創新性的美術作品。

二、如何在中等職業學校美術教學中提高學生的創新性

（一）轉變教學理念，注重師生交流

我們要在中等職業學校美術教學中提高學生的創新能力，首先就要轉變教師的教學理念，這將直接影響到美術教學的效果。老師自身要認識到創新培養的重要性，并在教學過程中注重培養學生的創新意識和能力，通過老師的一系列教學活動，這種意識會逐漸滲透到學生的思想當中，在潛移默化當中培養學生的創新意識。同時，教學過程中老師應該注重師生之間的溝通交流，打破以往教學中學生創作作品的制度流程，給同學們創造更輕松、自主的創作空間。鼓勵同學們自由創作，降低對同學們創作的干預活動，這樣才能讓同學們充分表達自己的想象力和情感，才能創作出有思想、有藝術同時具備創新性的作品出來。美術創作本來就是開放性的學科，所以老師應該鼓勵并積極肯定同學們這種天馬行空式的想象力，在給同學們傳授講解繪畫技巧的同時認真傾聽每一位學生對于美術作品的理解，這樣才能提高學生的審美水平，才能培養學生的創新能力。

（二）重視實踐活動，激發學生的創作欲望

美術教育以其多方面得天獨厚的先決條件和以學習藝術創造與時間為基礎的學科特點，對于培養學生的創新意識和實踐能力，有不可替代的重要作用。因此，在教育活動中教師需要充分發揮美術的學科優勢加強對學生在實踐過程中創新意識的培養。但受課程、時間等因素的影響，中等職業學校美術教學中較少重視實踐活動。美術屬于藝術創作的一種，只局限于課堂上的繪畫技巧的講解和臨摹以及室內想象是很難培養學生的創新能力和學生的創作水平的。因此教師應該多組織學生開展一些比如室外寫生等實踐活動，通過這些課外實踐活動不但能夠開拓學生眼界和思維、給學生的視覺帶來直觀刺激，給予其充足的自主思考時間，繼而激發同學們的創作欲望，讓同學們能夠自由選擇自己所喜歡的繪畫方式并獨立完成創作，最終達到培養學生創新能力的目的。

（三）注重學生的主體地位，為學生創設良好的學習氛圍

美術是一門具有綜合人文性的藝術類學科，它需要創作者具備一定的獨特性與創新性，我們在培養學生美術創新能力上必須認識和重視到學生的主體地位。教師要更新美術教育教學觀念，樹立培養學生具有創新人格特征的學生觀、教育觀、質量觀、評價觀，尊重學生的主觀能動性，樹立學生主體地位。在實際教學中由于學生的學習基礎和學習能力、性格特征等都存在差異，對美術的理解不同，審美觀念也不同，因此創作出來的作品必定存在多種差異。這就需要老師尊重學生的個性品質，多關注同學們的興趣愛好及其在美術作品上的閃光點，多鼓勵學生進行美術創作，激發學生的創新熱情。徹底摒棄“教師灌輸，學生接受，教師范畫，學生模仿”的沒事教學模式。真正以學生為主體的“活動體驗式”“實踐發現式”“討論探索式”等新的美術教學模式。除此之外，良好學習氛圍的創設也非常重要。以往我們在進行中等職業學校美術教學時往往會滿堂灌，教師更注重的是教學效果和學生的考試成績，因此很少會注意到美術課堂的氛圍是否過于緊張，讓學生感覺到單調乏味或者緊張，甚至會讓學生對美術學習及創作產生抵觸感，嚴重影響了同學們創作的積極性，這對于美術學習來說是非常不利的。輕松和諧的教學氛圍則恰好相反，它能夠讓同學們的情緒體驗更愉快輕松，有利于同學們的發散性思維，在這樣的氛圍環境下，同學們可以自由發揮想象力并進行美術創作，這是我們培養和加強學生創新能力的基礎。

（四）與其他學科進行融合，提高學生的創新能力

一直以來國內在中等職業學校美術教學上都存在創新能力培養不足的問題，教學效果也一直不是很理想，其中很重要的一個原因就在于中等職業學校院校在設計安排基礎課程與專業課程上存在不少問題。由于美術是一門形象藝術，因此其對于學習者的形象思維能力要求非常高，也就是說其他與形象思維能力相關的學科學習水平會對學習者的美術創新能力帶來一定影響。所以老師在教學活動中要注重學科融合，創新教學手段，引導同學們在美術創作中展示其他學科的內容，以此來培養和提高學生的美術創新能力。

三、結語

當今社會的市場競爭越來越激烈，社會需要的人才不僅僅是實用型的專業人才，還需要具有一定的創新能力、自主學習能力的綜合性人才，再加上美術學科自身的特殊性質，更需要我們在中等職業學校美術教學中培養和提高學生的創新能力。我們在教學中可以通過轉變教學理念，創新教學手段，鼓勵學生進行自主開放的美術創作等手段來培養學生的美術創新能力，但這是一個漫長而艱辛的過程，還需要廣大美術教育工作者共同努力才能實現這一目的，從而為國家培養更優秀的美術人才。

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