技工院校班主任德育教育工作的特點與思考

劉玉山

德育，作為培養新時代學生標準中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。而班主任作為學生學習生活中主要的管理者，他們的言談舉止都會有意無意地對學生的思想產生一定的作用。教師自身素養的好壞會影響到學生素養情況，因此做好技工院校班主任自身的德育工作，使班主任以身作則，樹立榜樣，有利于學生通過效仿來提升自身的素質，使其成為有良好德育素養的新時代人才。

一、班主任德育工作的特點

1.德育的定義

德育教育具有廣義和狹義之分。廣義的德育教育是指對于全體社會成員實施的含有目的性和計劃性的教育，這類教育的對象是面向全體社會成員的。狹義的德育教育是單指對于學校的教育，這類教育的對象是全體在校師生。學校通過含有計劃性和目的性的組織形式來對在校師生進行德育教育，從而提升他們的德育素質，培養出有利于社會發展的人。

2.班主任德育教育工作的特點

正如人們所知，技工院校的學生多數是來自各個初中的學生，這些學生大都是沒有上高中的學生，或者由于一些其他原因而沒有進入高中繼續學習的學生。這些學生的成績大部分不太理想，個性也有些與眾不同。他們對自己的要求很低，父母或其監護人對他們的要求也不高，一般情況下不惹出“大麻煩”即可。教師作為學生工作的主體，若想將這些學生的德育工作做好，首先要提升自己的德育素養，從自身做起，身體力行，潛移默化地影響學生，從而促進學生德育素養的提升。

二、班主任德育工作的必要性

目前，我國正處在政治、經濟以及文化深刻變革的年代，社會上各種價值觀念以及文化思想同時存在，這些形勢要求作為黨的思想路線以及方針政策的傳授者的班主任自身首先要具有良好的德育素養，這樣才能教育好學生。技工院校中的班主任是與學生之間的相處最為頻繁、交流最為廣泛的人，他們是學生身心發展中無形的影響者。因此，他們的言談舉止、思想品質以及人格修養等對于學生來說具有明顯的榜樣作用，能對廣大學生的人格修養產生深遠長久的影響，從而在潛移默化中培養學生健全的人格。因此，技工院校學生的德育素質的提升有賴于班主任自身德育素質的提升。因為技工院校的學生大多數處于青春期，他們的思想波動還是很大，容易聽信其他不良信息輿論的引導，而且他們的價值取向和對人生的思考容易發生變化，這些學生的自我學習能力和自我控制能力相對較低，經受壓力的能力低，這些都需要班主任必須具備良好的思想道德素質才能夠使教育任務順利完成。

三、如何促進班主任德育素養的提高

1.貫徹落實中央精神，提升德育素養

建設一支師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍，培育和踐行社會主義核心價值觀，對于教職員工具有一定的指導促進作用。技工院校的班主任是技工學校學生工作的領導者和指揮者，應當履行黨關于教師自身德育工作的要求，探索社會主義核心價值觀教育方法和應用實踐，從而提升自我的德育素養，促進自身的職業發展。

2.不斷學習有關德育方面的知識

作為教師，終身學習理念是貫穿于他們的思想之中的。教師作為教育工作者，對學生的發展的影響是最直接的，也是最關鍵的。教師若想將學生的德育工作做好，首先要將自己的德育工作做好。因此，作為技工院校的班主任不僅可以從書本上學習有關德育方面的知識，研究有關思想道德素質的理念與學問，還可以在生活中、在與他人的交流交往中學到自己身上所沒有的東西，提高自身的德育素質，以此來促進自我能力的發展與提升。

3.大力做好宣傳工作

學校在提升班主任的道德素質的工作上起著不可替代的作用。班主任既是社會中的人，也是學校中的人，對于他們的德育工作少不了學校的宣傳。在學校領導的宣傳與引導過程中，教師的自身德育素質不斷得到提升，自我修養不斷得到升華。

四、班主任德育工作及對學生身心的影響

1.改進教學方式，提高學習熱情

學生的主要任務就是學習，但是對于技工院校的大多數學生來說，學習是最讓他們感到痛苦和難受的事情，在課堂上學習對于他們來說就相當于在受酷刑，坐在班級里上課就相當于在被關禁閉、在坐牢。

因此，創新教學方法對于技工院校的教師來說是勢在必行的。教師通過教學方法的創新，例如，讓學生們自己來查找有關德育方面的資料進行備課、講課，課上增加更多的討論環節，將枯燥無味的課堂變得生氣蓬勃，激發起學生們的興趣，讓學生的身心進入到學習的氛圍之中，從而讓他們掌握知識。

2.指導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及社會觀

學生正確的社會觀、人生觀和價值觀的形成是需要他人來引導的，而在他們社會觀、人生觀和價值觀形成的過程當中，起主導作用的當然是班主任。幫助學生明確地樹立這些理念，是班主任身為學生思想道德教育的監督者和指導者的義務和職責之所在。

技工院校的學生需要教師的正確引導，告訴他們什么是對的，什么是錯的，面對價值選擇問題的時候該如何做才是正確的，在面臨自己人生選擇的時候，怎樣選擇才不會讓自己后悔等，這些有關價值判斷的問題都是需要技工院校教師教給學生的，是指導學生建立明確的社會觀、人生觀和價值觀的基石。

3.班干部帶頭，榜樣示范

班級干部作為一個班級的核心部分，同時是一個班級精神的脊梁。技工院校班主任在做學生的德育工作時，可以發揮班級干部的榜樣示范作用，讓其他學生知道如何做才是正確的。每個人都有虛榮心，都希望得到他人的贊揚，得到夸獎之后都會感到自豪，當其他學生做了正確的事情，班主任及時給予表揚，從而促進其德育健康發展。

4.著重培養，形成正確的道德素養與品質

學生的德育素養對于學生的身心發展起著至關重要的作用，學生的德育素養的培養要靠班主任的幫助。班主任作為與學生接觸最多、最親密的人，他們的引導對于學生來說意義重大，學生也會更多地效仿教師的言行。因此，教師應以身作則，為人師表，從而在潛移默化和有意教導中提升學生的德育素養，從而培養出對社會有益的人才。

五、班主任德育工作的思考

身為工作在教育一線的班主任，他們自身的思想道德素質是不容忽視的。教師德育的好壞不僅影響自身的形象，也影響學生的發展。因此，對于班主任的德育素質的教育是勢在必行的。尤其作為技工院校的班主任，所面對的學生本身的德育就存在一定的問題，因此班主任的德育工作就更不容忽視了。除了學校要加強對班主任的德育工作的教育之外，作為班主任自身，也要有意識地提升自我的德育素養，使自己成為一個有思想、有道德的新時代的模范教師，以此來促進學生的身心以及道德品質的健康發展。

（作者單位：北京電子信息技師學院）