小學數學教學之我見

卓霞

摘要：小學數學教學方法的選擇對于學生來說是至關重要的，數學是小學素質教育中的一門重要課程，老師如何教，如何用適當的方式讓學生理解數學知識，幫他們打下夯實數學的基礎知識，提高他們學習數學的興趣，提高數學課堂的效率。小學數學教學目的是讓學生具有數學思想，掌握數學知識和技能，提高他們的使用數學的能力。

關鍵詞：小學數學；教學方法；策略；措施

一、激發學生興趣，提高學習效率

對于枯燥的數學知識的學習，首先要充分激發學生的學習興趣，特別是低年級的學生，在課堂上注意力集中的時間不長，如何才能激發小學生的學習興趣，將數學知識繪聲繪色地講授出來，需要我們在數學教學的過程中不斷探索。數學知識對小學生來說過于抽象，按照他們的思維方式和思維能力不一定能夠透徹地理解，因此，在教學的過程中，我們既要充分發揮教學用具的作用，也要善于利用各種教學資源，讓學生能夠實實在在地感受到數學的魅力，從而產生探索和學習數學知識的興趣和動力，相對于單純的枯燥乏味的數學知識的講解，大大提高了學生的學習效率。

二、情景教學，增強學生對數學知識理解能力

數學的教學，必須要充分認識到情境教學的重要性，在教學中，教師們總結了多種教學方法，但是，想要增強學生對數學知識點的理解，采用情境教學的方法，貼近學生的生活，效果最佳。在教學中，采用講解、演示、問答、情景模擬等多種方法進行教學，更能啟發學生思考學習中的問題，引起學生問題更深層次的思考，并在思考中尋找解決的方法，使學生能夠掌握更多的數學知識，同時也能增加學生學習的興趣。例如，在學習分數過程中時，教師可以為學生創設具體的數學情景讓小學生將準備好的同樣大小的圓紙片，分別剪出紙片的1/2、2/4、4/8和8/16，然后引導學生對不同類別的紙片進行比較，發現其中的相同之處，啟發學生進行思考，學生就會發現這些分數是相等的。除此之外，在教學的過程中，我們還可以以游戲、情景模擬等方式來引導學生學習，讓學生帶著思考快樂地學習。

三、改陳舊單一教學模式，探究互動輔助教學

陳舊的教學模式，阻礙著教學的進步，枯燥乏味的教學方式，讓學生逐漸失去了學習數學的興趣。在教學過程中，必須要找到一條“簡潔、順暢”的學習之路，充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中不斷探索創新。在教學過程中，我們不能一味地照本宣科，照著書本“念”書，而是要善于利用各種教學資源，將原本枯燥乏味的數學理論知識精彩地呈現出來。數學是一門對思維轉變要求高的學科，需要我們有意識地將某些概念、定律巧妙地展示出來，因此，我們要多角度地進行數學知識的訓練和講解，讓學生的思維跟隨我們的教學節奏活躍起來。在教學中注意培養學生問題意識，引導學生不斷地提出問題，同時要引導學生面對問題勇敢前進，探索解決問題的新路，運用不同的教學方式進行教學，能夠改變傳統數學課堂沉悶壓抑的狀態。我們還要鼓勵學生大膽幻想，以幻想目標激勵學生，引導學生對事物的未來大膽進行幻想，結合現代化的教學設備，為學生的學習增添更多樂趣，讓學生在輕松的環境中學習，更能夠激發學生的學習意識和探索精神。

四、重視學生主體地位，注重培養學生創新能力

無論是哪一階段的教學，都應該重視學生的主體地位。小學數學教學中，教師要充分尊重學生，重視學生的主體地位，將培養和發展學生的主動性、自主性和創造性作為教育教學的目標，培養學生的自主學習能力和重新能力，尊重學生的想法，鼓勵學生在學習中提出問題。在教學中，能夠做到讓學生主動地學習，獨立自主地學習，不但能夠使他們對數學知識產生濃厚的興趣，而起能夠帶動他們的熱情，讓他們保持活躍的思維，學生就能夠主動地探索未知的空間。培養學生的創新能力，要求教師重視學生學習主體的地位，這就要教師讓學生有機會表現，鼓勵學生表現，肯定學生的想法，給予學生探索的空間，讓學生在學習的過程中的主體地位得以體現。在教學中，我們要加強與學生之間的互動，經常與學生討論、合作，鼓勵學生之間進行交流，相互補充、相互幫助，教會學生學會合作、學會討論，加強交流、增強整體意識，在整體中培養自己的創新素質，發揮自己的創新才能。教學中，教師要巧設練習，讓學生通過各種形式的練習來鞏固數學知識點，培養自己獨特、獨立的思維方式，從生活實際出發，盡量設計一些開放性的習題，開放學生的思路，發揮學生的數學學習潛能，培養學生的創新素質。

五、及時進行教學總結與反饋

總結，是教學中必不可少的環節，我們在數學教學的過程中，要善于總結教學的思路、教學的方法，結合生活的實際，收集對教學有幫助的比較好的教學情境，在實際的教學過程中結合上課的內容進行教學，這樣更能貼近學生生活的實際，讓學生更加深刻的理解教學的內容，從而引發更深的思考。我們在課堂上要善于利用學習的反饋信息進行自我的檢查與評價，加強反饋的效果，通過反饋，更加了解和掌握學生的學習情況，在教學中不斷改進和完善教學的方法。小學數學教學中，我們必須要進行教學方法的改革與創新，培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生對數學知識的綜合運用能力，因材施教，優化學習過程和教學過程，提高數學教學的質量，提高學生數學學習的效率，提高數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]諸建鋒，《淺析小學數學教學方法的選》，《新疆教育》，2013年05期

[2]鄭偉華，《淺談小學數學教學方法》，《新課程：小學》，2013年01期