農(nóng)村小學美術(shù)教學的一點體會

譚曉蓉+彭明海

隨著素質(zhì)教育的全面深入，美育越來越受到人們的重視。美育與他教育不同，它是通過“寓教于樂”的方法以實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的美化自身的教育目的。美術(shù)這門課程的開設(shè)不是培養(yǎng)畫家為目的的，而在于培養(yǎng)孩子從小有一個好的審美觀和審美能力，懂得和增強美育學，學會欣賞美、學會實現(xiàn)美和創(chuàng)造美。過本人的教學實踐與探索，談一點自己的膚淺的體會，應(yīng)從以下方面來進行。

一、溝通感情，建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽是=與否決定了教育的教學質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系能促進教學質(zhì)量的高，反之就會阻礙教學質(zhì)量的提高。隨著教育改革的不斷深入和新課程改革的不斷發(fā)展，新型的教育價值觀已打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，一種平等的、相互作用的新型師生關(guān)系正在建立。這種新型的師生關(guān)系可以促進老師和同學之間的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。建立新型的這種師生關(guān)系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內(nèi)容和任務(wù)。如在前進入教室和同學嘮嘮家常，問問同學在上美術(shù)課有什么困難和看，拉進老師和同學之間的距離，讓學生喜歡老師，老師和同學象朋友一樣。由于特殊的地理環(huán)境，有的孩子的家庭條件較差，他們需要更多的關(guān)愛，只有深入了解他們的家庭背景，個性差異，興趣愛好，發(fā)展特點，我們才有與學生和諧相處的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該始終明確自己的身份是學生的服務(wù)者、學習到引領(lǐng)者和興趣的激發(fā)者。學生的主人翁意識一旦被激發(fā)，他們就會自覺地要求學習，自然地要求上進。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

農(nóng)村教師更要充分利用現(xiàn)有設(shè)備，通過直觀教學，培養(yǎng)學生的學習興趣提高其創(chuàng)新能力，只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動學習，就會直接影響教學效果，因此，運用現(xiàn)有的教學設(shè)備就非常有必要。教師可通過找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、影碟等，讓學生觀看和欣賞；通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生的興趣；通過生動豐富的素材，將學生從課堂枯燥的教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞和教學示范，才能使學生增強感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，學生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。另外，在課堂教學中，教師應(yīng)用所學的剪、拼、撕、粘、折等制作方式，加強對學生動手能力和技能的培養(yǎng)。改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法；教學中采用富有時代特色的新穎有趣、邏輯性強的內(nèi)容來調(diào)動學生的創(chuàng)新興趣；使學生在動手動腦實踐中進行觀察、思考、想象，鼓勵學生努力美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學生只有在實踐活動中逐漸形成了愛好，培養(yǎng)了興趣，將課堂知識變成獨立的操作技能，才能培養(yǎng)其美術(shù)的創(chuàng)造的意識。

三、培養(yǎng)學生美術(shù)技能

美術(shù)是一門藝術(shù)，它與技術(shù)有著必然的聯(lián)系，可以說沒有造型技能就沒有美術(shù)。因此可以說，美術(shù)又是一種技術(shù)活動。技能訓練、技巧的形成是美術(shù)活動中的重要過程。技能又是創(chuàng)造力中“行為能力”要素的主要成分，也就是說創(chuàng)造力是整體，技能也是整體的一部分。我們在強調(diào)創(chuàng)造力養(yǎng)成的同時，又不能排斥技能訓練。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先應(yīng)培養(yǎng)學生基本的美術(shù)技能。就像英語中的字母，語文中的拼音、偏旁一樣，要小學生掌握使用最初級的藝術(shù)語匯的技能，為更復(fù)雜的美術(shù)創(chuàng)造提供能量儲備。這方面的學習可以通過欣賞和實踐兩個途徑來實施，如向?qū)W生介紹和傳授優(yōu)秀美術(shù)作品的技術(shù)特征；通過作品風格對照，揭示形成風格的要素；通過形式與內(nèi)容關(guān)系的分析，使學生對各種藝術(shù)語匯運用有所了解，如形狀、色調(diào)、材料的肌理等形式元素的語言性把握……這一目標向教學提出較高的要求，即基本技能的學習應(yīng)與對美術(shù)作品的欣賞結(jié)合，不能為技能而技能，其目的就是對學生進行視覺感受性的培養(yǎng)，促使其審美經(jīng)驗不斷積累，為進一步創(chuàng)造儲入能量。

四、因地制宜搞好美術(shù)教學

上美術(shù)課要準備很多材料，如橡皮泥、積木等，這些材料對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費；如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生的想象力和美術(shù)的創(chuàng)造力，我提倡學生將農(nóng)村隨處可見的材料引入課堂。在教學中我是這樣做的：在繪畫時，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學用線條為主，不僅能提高學生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學生的寫生能力和豐富的在創(chuàng)造力。以農(nóng)村中所見為題材進行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還對學生進行了愛家鄉(xiāng)的教育。在上工藝課時，做到靈活多樣，除了簡單的剪紙外，還可以讓學生在這樣的基礎(chǔ)上進行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同花樣來。對泥塑，沒有橡皮泥，可以利用田間的泥土，泥土的多少不受限制，這樣更能培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別感興趣。還可以利用家里的蔬菜和水果制作果塑雕看，可讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加有活力。在欣賞課時，除了欣賞書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)其立志為家鄉(xiāng)作貢獻的思想教育。設(shè)計十年后家鄉(xiāng)的面貌，如樓房、馬路、學校的樣子等，可使學生的思維得到無限延伸。

總之，在農(nóng)村小學搞好美術(shù)教育是一件不容易的事，更不是一朝一日就能完成的，但只要我們每一位教師有極大的愛心毅力，在農(nóng)村這片廣闊的土地里辛勤地耕耘，那么農(nóng)村小學的美術(shù)教育的明天一定會換發(fā)出無限的生機和活力。