巧用形成性評價提高學生英語學習興趣探究

解生茜

（江蘇省張家港市青龍小學，江蘇 張家港 215632）

摘 要：文章從注重課堂活動的評價、注重課外作業的評價、注重評價工具的評價三個方面，對巧用形成性評價提高學生英語學習興趣進行探究，旨在為英語教師開展教學工作提供幫助和借鑒。

關鍵詞：英語教學；形成性評價；學習興趣；英語能力

中圖分類號：G623.31；G442 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0083-01

低年級學生的學習情緒性、無意性非常突出，他們的學習動機以直接性和隨意性為主，這給英語教學帶來新的挑戰。英語教師必須把培養學生的英語聽說能力作為教學工作的重點，要抓住學生的有意與無意記憶，及時進行“形成性評價”，促進學生內在潛能的發揮，使學生在英語學習中獲得樂趣，增長知識，提高能力。

一、注重課堂活動的評價

美國教育心理學家林格倫（H.C.Lindgren）認為，學習是學生與教師以及學生與學生的共同活動，學習活動的目的不僅是掌握知識與技能，還要形成合作的交往關系。課堂中進行小組活動，最能體驗評價的樂趣。小組活動是一種教學策略，是以小組為基本組織形式，它將學生按一定的數量分成小組，共同討論和研究教師布置或他們自己設定的學習任務，以團體成績為基本評價依據，使學生在小組活動中獲得較好的學習效果，從而提高學習成績。學生在小組活動中學會如何與他人進行合作交流，如何對新知識進行理解和掌握，如何觀察和評價同學的學習情況。例如，教學“What do you like”時，教師可把學生分成小組進行練習，詢問學生喜歡做什么，然后做好記錄，使學生在小組活動中得到訓練。教師要盡量讓學生動腦想一想、開口說一說、動手做一做，讓他們處于積極的學習狀態之中。同時，還要進行適當的評價，讓學生能夠了解整個學習動態過程，及時發現存在的問題，對下次的學習策略進行修訂。

二、注重課外作業的評價

課外作業是促進學生加深對知識理解的重要環節，也是課堂教學的深化和補充。特別是低年級的學生，知識的記憶力不強，自覺性低，如果教師對作業的布置停留在機械化的抄寫上，多了學生會感到厭煩，少了則起不到應有的作用。所以，教師應設計新型的作業，起到鞏固與練習相結合的作用。

（1）操作型作業。學生學完新課后，要通過作業來鞏固所學知識。英語中有很多單詞與日常生活具有緊密聯系，教師可以讓學生做歸類練習。一組單詞中有一個是不同類別的，可讓學生挑出來，如dog，tiger，monkey，pencil。教師還可以讓學生利用掌握的單詞制作名片，并在名片上寫上自己的名字、年齡和學校，以及自己的愛好。學生為了美觀，一定會用心書寫，這樣能提高他們的書寫水平。對學生制作的名片，教師的評價應有一定的技巧，以鼓勵為主。先對學生制作的名片進行檢查，注重在內容上進行指導，還要在學生的作業上寫上激勵性的評語，如“你真聰明”“別灰心，下次努力吧”。在教師的鼓勵下，學生就會樂之、好之、為之。

（2）交際型作業。語言是用來交流的，英語學習應著重于讓學生通過實踐來熟練掌握其語言特點，正確表達思想。學生只有在“知”與“做”的相互作用下，才能使語言能力得到鍛煉，才能把基礎打牢。唱歌和游戲是低年級學生特別喜歡的活動，教師可把已學的知識編成英語小韻文、歌曲或游戲，這些都能激發學生的學習興趣和學習欲望。要鼓勵學生把在學校學習的這些知識給家長進行表演，讓家長進行評價，從而激發學生的學習熱情。另外，教師還可以布置采訪類作業，讓學生學會用英語與人溝通，從而獲取需要的信息，培養學生的語言表達能力。對這項任務的評價，要采取同學互評的方式，讓他們認真地當一回“小老師”，指出彼此的優點和缺點，達到互相學習、互相促進的效果。

三、注重評價工具的評價

為了讓學生注重學習過程，通過評價來激勵學生的學習自覺性和積極性，教師可開展“評評樂”活動，其活動的開展有利于培養學生良好的學習習慣。在每月初發給學生一張評價表（篇幅所限，表略），各學生按照評價表上的內容進行自評、同學互評、教師評價，最后交給家長給予評定。評價表加強了學校、教師和家長之間的聯系，有利于家長了解孩子在校的學習表現，也讓家長知道教師的教學方法和要求，更好地配合學校開展教學工作，最終達到三者互通的目的。學生都渴望得到老師的表揚和獎勵，教師的評價要以表揚和激勵為主。教師可以給學生一個豎起大拇指的稱贊，一顆小星星、一份小禮物的獎勵，讓學生從表揚和獎勵中獲得成功的喜悅，從而培養他們的競爭意識和集體主義精神。

四、結束語

新課程背景下的英語教學評價體系，要體現評價主體、對象和形式的多樣化，評價目標的多層次和多元化，評價內容、過程和結果的綜合性和統一性，并用多元的評價手段和工具實施評價，以充分發揮英語教學評價功能。而形成性評價是伴隨著學習過程進行的評價，其目的是及時進行學生學習狀態和學習進程的反饋，從而調節教與學的活動。在英語教學中進行形成性評價是一種新的嘗試，為英語教學增添了生機與活力。英語教師要繼續努力，讓這種評價模式在英語教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

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