用技術(shù)撬動教育：從高考開始

魏寧

6月7日下午5點(diǎn)，當(dāng)高考數(shù)學(xué)考試結(jié)束的一刻，兩個特殊的考場開始了考試。考場似乎不夠安靜，時不時出現(xiàn)人群的對話聲和背景音樂。但面對干擾，兩位考生都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的心理素質(zhì)，分別用時9分47秒和22分鐘完成考試，并取得了134分和105分的好成績。想必您已經(jīng)猜到了，兩位考生并不是人，而是人工智能——由“學(xué)霸君”推出的Aidam和由成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司推出的AI-Maths。高考恢復(fù)四十年之后，人工智能終于姍姍而來。

由于時間太近，我們還很難一下子看清這次人工智能參加高考的長遠(yuǎn)意義。不過，在我看來，如果人工智能能在高考這個教育的牛鼻子上有所突破，無疑是教育信息化的一大喜訊，具有不可估量的影響。

在教育信息化幾十年的發(fā)展歷程中，信息技術(shù)似乎一直有意無意地“躲著”考試，甚至和考試“對著干”。君不見，信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)的就是技術(shù)能帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生借助技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主、協(xié)作、探究式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)帶給學(xué)生個性化的、快樂的學(xué)習(xí)。唯獨(dú)不強(qiáng)調(diào)用技術(shù)手段輔助考試、復(fù)習(xí)，因?yàn)榧夹g(shù)和考試一旦“結(jié)盟”，在應(yīng)試教育的“人灌”之余，豈不是會被扣上“機(jī)灌”“電灌”的帽子？

其實(shí)我們的心里都清楚，高考才是中國教育那根最大的指揮棒。假如有一天，技術(shù)能對高考產(chǎn)生影響，進(jìn)而改變學(xué)生中學(xué)在校六年的學(xué)習(xí)方式，那才是邁出了技術(shù)改變學(xué)習(xí)的最堅實(shí)一步。

其實(shí)，換個角度看問題，我們就會豁然開朗。……