運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

廖作東

摘要：筆者通過研究思維導(dǎo)圖的概念、繪制方法、優(yōu)缺點，并將之運用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過教學(xué)活動，展示其對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：課程改革；核心素養(yǎng)；思維導(dǎo)圖；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）13/14-0176-03

隨著教育改革的不斷深入，教師在研究學(xué)生學(xué)的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)以結(jié)果和成績?yōu)閷?dǎo)向的教育弊端。教師通常只能通過考試結(jié)果，了解學(xué)生是否學(xué)習(xí)了，是否學(xué)會了。然而，學(xué)習(xí)分為學(xué)的過程和習(xí)的過程。現(xiàn)在的考試只是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而沒有關(guān)注其學(xué)的過程。換個說法，教師無法有效檢測學(xué)生學(xué)的過程，也無法觀測學(xué)生在學(xué)的過程中思維運作的情況，更無法有效地幫助他們。那么，是否存在這樣一種工具，能夠讓學(xué)生學(xué)的過程清晰明了，或者說，能夠演化出學(xué)生學(xué)的過程，讓教師能顯而易見地發(fā)現(xiàn)或判別學(xué)生學(xué)的過程中的問題，從而進行有效的指導(dǎo)和糾正？從這一思路出發(fā)，筆者在高中信息技術(shù)的課堂中引入了思維導(dǎo)圖工具，通過讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，了解其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的知識偏差，從而觀測學(xué)生學(xué)的過程，實現(xiàn)有效指導(dǎo)。

● 思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖，又稱為“心智圖”，是通過運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用層級圖聯(lián)系起來的一種思維“地圖”。

思維導(dǎo)圖的繪制方法：先提取關(guān)鍵信息點，再由關(guān)鍵信息點發(fā)散出與之相關(guān)的次關(guān)鍵信息點，用有顏色的曲線將主信息點與子信息點聯(lián)想在一起，在曲線上配上精簡的文字說明。……