基于對象管理思想的思維導圖單元設計

劉玲云+朱彩蘭

從課程思想的視角觀察，思維導圖的特征鮮明地體現出對象管理的思想。思維導圖的各級主題就是對象，主題又具有樣式、邊框等各種屬性，根據屬性各主題之間的關系進而構筑相應的結構。本文將從對象管理的視角出發，設計思維導圖單元的教學。

● 基于對象管理思想的單元設計

思維導圖單元設計面向的對象為四年級的學生，該階段的學生認知結構已經具備了抽象的概念，可以根據客體較為抽象地進行分類。根據思維導圖的特點，筆者在把握教學內容與思想融合并實現既定教學目標的基礎上，闡述單元教學的模塊設計思路。

1.思維導圖我來識

該模塊指向思維導圖的功能認識及初步操作。對象管理思想的核心概念是對象、屬性、關系與結構。思維導圖管理的主體對象是各級主題，它主要是引導學生在頭腦中形成對象的意識，以及進行對象化的處理與加工。初識思維導圖時，教師應以多樣化的實例為主，構建學生對思維導圖各對象的整體認知，然后從最小基本單位——主題對象開始，介紹對象的不同指代，展開對象化管理的教學。

根據模塊定位，教師要首先展示和分析典型的思維導圖應用實例，分別涉及屬性的調整、結構的應用、模板的應用等，促進學生對思維導圖的可視化、結構化特點的了解。在主題的對象指代上教師可以考慮人、事及物的不同，再借助分類練習幫助學生體會對象分類的思想。……