以生為本，以學定教

馬井娟

信息技術是一門發展迅速的學科，并且每所學校都有規范的信息技術通用教材，但由于大部分信息技術教材都采用了零起點方案，即在小學、初中，甚至高中都從零開始講授信息技術的知識與技能，這樣就造成了大量的知識重復，很難調動起學生學習的積極性和主動性，甚至使其產生厭學情緒，教師也很容易被教材的思路同化，無法形成個性化的教學思路。根據多年的教學實踐，筆者對信息技術課程教學方法作了一些探索和嘗試，總結出了以學定教——凸顯以學生為主體參與的信息技術課堂教學方法。

● 根據學生的認知水平，確定教學目標

教師要研究學生的實際需要，了解他們現有的水平和情感狀態，并根據他們的認知水平，確定教學目標，這樣才能讓課堂教學有的放矢，才能創設高效率的課堂。

例如，在教授《搜索引擎》這節課之前，筆者做了問卷調查，反饋的信息如下：97%的學生會利用常見的搜索引擎上網搜索信息，80%的學生有問題還是會尋求教師的幫助，并未真正意義上使用搜索引擎，99%的學生并沒有關注搜索的速度和準確性。這一現象為筆者提供了教學目標的兩個方向：一是怎樣引導學生使用搜索引擎更好地為學科服務，為生活服務；二是雖然97%的學生利用網絡搜索過信息，但他們是否真正地掌握了搜索信息的方法。根據上述情況，筆者確立了本課的教學目標：學會使用搜索引擎的關鍵字進行快速搜索，并靈活運用到現實生活中。……