電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教育案例研究

陳青青+李昕羽+降偉巖+鐘永江

電子書(shū)包作為一種典型的學(xué)習(xí)終端，具有資源豐富、交互多元、服務(wù)智化等特征，能為智慧課堂的構(gòu)建提供有效支持。本文以《數(shù)學(xué)好玩——密鋪》一課為例，分析了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，以及電子書(shū)包為該節(jié)課提供的支撐優(yōu)勢(shì)，以期為教師有效融合電子書(shū)包環(huán)境，促進(jìn)智慧課堂構(gòu)建，提供相關(guān)參考與借鑒。

● 《數(shù)學(xué)好玩——密鋪》一課原有教學(xué)存在的問(wèn)題

《數(shù)學(xué)好玩——密鋪》旨在讓學(xué)生理解平面圖形密鋪的含義，探索平面圖形密鋪的特點(diǎn)和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證和推理能力。[1]因此，該節(jié)課需要學(xué)生能夠全情投入，充分探究，親歷數(shù)學(xué)思維發(fā)展，但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，該節(jié)課的實(shí)施卻存在如下問(wèn)題。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏激活

教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)以將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為PPT呈現(xiàn)為主，缺乏在對(duì)本班學(xué)生系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)方式的灌輸式，知識(shí)呈現(xiàn)方式的枯燥性、結(jié)果性，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的剝離性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏主動(dòng)性、興趣性、積極性。事實(shí)上，教學(xué)與生活中常見(jiàn)事物經(jīng)常脫節(jié)，學(xué)生很難理解所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用到生活中。[2]

2.圖形教具較為傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教具采用紙質(zhì)圖形，雖然制作簡(jiǎn)便，但是耗費(fèi)材料與時(shí)間。課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備各種紙質(zhì)圖形教具；課上，學(xué)生根據(jù)教師提出的任務(wù)進(jìn)行圖形密鋪操作，教師還會(huì)將各種紙質(zhì)圖形剪成卡片貼在黑板上，將圖形密鋪過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生。……