高職美術教育現狀與教學改革思路探析

朱霞

摘 要： 改革開放以來，我國職業教育迎來了全新的發展歷程，職業教育取得了突飛猛進的發展。進入新世紀以來，特別是黨的十八大勝利召開以來，國家高度重視職業教育的發展，制定了多種措施促進職業教育向前發展。高職美術教育是為培養那些能從事基礎美術工作專業技能型人才，但在高職美術發展過程中，因存在的問題而影響了教育教學工作的高效開展，需要我們及時對高職美術教育做出革新，促進高職美術教育學科的發展。本文主要結合實際情況，就高職美術教育現狀與教學改革思路進行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

關鍵詞：高職美術教育 現狀 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0096-01

高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分，在全新的教育形式下，需要我們重視對高職美術教育的改革，切實轉變以前傳統的教學模式和教學理念。高職教育改革是針對職業教育的特點改革傳統教學模式，保證整個教學過程能更好的適應現代企業的人才需求。當前我國職業教育教學改革正經歷著從認知到實踐轉變的重要過程，作為一名職業美術教師需要正視這種改變。傳統教學模式和現代化教學模式不斷博弈的過程是教學理念和教學手段不斷重組，逐漸提高教學質量和教學效果的過程，這個過程中總是經歷著不斷的嘗試和失敗，只有在不斷反復的實踐中才能總結改革經驗，并逐漸推廣先進的教育理念。本次研究主要結合作者多年的工作經驗就高職美術改革提出了自己的幾點看法，希望能更好的促進高職美術教育質量和效率全面提升。

一、高職美術教育現狀分析

1.高職美術教育功利化趨勢明顯

最近幾年，隨著高職美術教育成為熱門專業，高職美術教育的收費標準不斷提升，高職美術教育專業已經成為各個職業教育專業收費標準最高的專業之一，這個專業已經成為職業學院經濟增長重要的渠道。在這種教育趨勢帶動下，高職美術教育越來越趨于功利化。很多職業院校不在教學質量方面做努力，只在招生標準和吸引生源方面做文章。此外，一些學習成績較差沒有美術功底的學生在入學前都會在一些培訓機構接受培訓，學習高職美術教育專業已經成為一種功利化的專業，高職美術教育專業逐漸失去了其教育性。

2.高職美術教育人才培養目標發生偏離

部分高職院校在開展高職美術教學過程中，忽視了高職美術教育的目標，教師在教學過程中不能對教學資源進行針對性的選擇，不重視職業學生藝術審美能力和專業美術修養能力的培養，只是一味的結合社會發展動態，發展潮流對教學內容進行所謂的創新。由于教師對高職美術教育發展動態把握不清楚，分析不透徹，對學生進行教育不僅不能培養出高素質的、具有美術藝術修養的專業人才，同時還會對整個社會的美術審美趨勢產生深刻的不利影響，導致社會美術和藝術審美水平停滯不前，使美術需求斷層化逐漸加重，和高職美術教育目標背道而馳。

3.高職美術教育教學環節薄弱

在高職美術教學過程中，教師都是采用傳統館灌輸式教學模式開展教學，一味強調職業學生專業理論知識學習，常常會忽視職業學生審美能力和創造能力的培養。很多職業學生進入高職美術教育專業之前都沒有系統的學習過美術知識，教師在教學中沒有對職業學生的美術能力和功底進行全面摸底，在不能全面掌握學生美術能力的前提下就開展教學，過分強調學生繪畫造型功能的鍛煉，導致了學生具備很強的模仿能力，卻不能更好的創造。此外，美術繪畫能力不僅只是對繪畫內容的再現，更要通過學生自己的藝術情感去表達自己的情緒，但是在傳統教學模式下，教師注重理論知識的教學和灌輸，導致學生在進行繪畫練習過程中想象力不足，美術藝術敏感性較差。在這樣的教學環境下，職業學生逐漸喪失了學習高職美術知識的積極性，最終影響到高職美術教育質量和效果。

二、高職美術教學改革對策分析

1.正確定位高職美術教學目標

高職院校要結合自身的發展實際重新對自身的發展目標和發展方向進行定位，要結合市場對專業人才需求以及院校自身發展實際，以培養綜合技能型美術人才為高職美術教學目標。具體到實際教學中，高職美術教學不能用專業兩個字限制學生的發展，而是要結合高職美術專業未來發展的多樣化需求，重視職業學生職業性和綜合能力的培養，要將職業學生培養成美術綜合素質和專業素質能力很高的全方位的專業人才。如此職業學生通過系統的學習之后，不但能保證學生獲得較高的專業技能，同時還具備很高的綜合素質和自我學習能力，這樣有利于職業學生能更好的適應市場對美術人才的多樣化需求。

2.用多元化的教學模式開展高職美術教學

現階段，高職美術教學進程中應結合美術教育的專業性和職業教育的職業性特點，將人才需求市場、技能和理論這三者更好的融合在一起，從而對高職美術教學模式進行深度改革，在提高學生綜合素質和專業能力的基礎上，確保學生的實踐能力能進一步得到提升，從而保證高職美術教學模式向著多元化方向發展。通常說來，職業教育的根本出發點是向社會輸送更多的具有專業美術能力和美術功底的技能型人才，所以在高職美術教學過程中，職業學生美術專業能力高低是衡量一個高職學生學習好壞的重要指標，也是高職美術教學和人才培養的核心。在這種要求下，就需要高職美術教育以市場人才需求為導向，結合市場需求對教學目標進行進一步的完善，并積極應用多元化的教學模式開展教學工作，確保高職美術教學方向的科學性和合理性。

3.注重職業學生時間能力培養

在多元化的高職美術教學模式下，需要職業學生通過一定的社會實踐來強化理論教學效果。高職美術專業的學生畢業后需要到工作單位中從事專業化的美術工作，需要學生結合自己的知識和實踐動手能力去解決工作中存在的實際問題。為了保證學生在進入工作崗位之后能具備很好的專業能力和獨立解決問題的能力，在高職美術教學過程中，教師可以制定以項目教學為中心的教學實踐活動，教師結合學生的學習能力和特點為不同學生制定符合其自身發展的學習項目，學生可以以小組或個人的形式選擇相應的項目。學生在項目執行過程中所遇到的問題，教師可以在一旁進行指導。通過項目為中心的教學可以很好的改變過去傳統的教學模式，鼓勵學生善于發現問題，善于獨立解決問題，最終完成相應的教學目標。

結語

我國的高職美術教育在改革開放進程中得到了迅猛的發展，高職美術教育專業已經從過去的邊緣性專業向著熱門專業轉變，學習美術的職業學生數量和規模在不斷增多。高職學院每年向社會輸送了大量的高素質的美術人才，同時，隨著高職美術教育改革進程不斷推進，先進的教學理念和教學方法逐漸滲透到高職美術教學中，教學效果和教學質量不斷提升。但我們在看到高職美術教育取得突出成績的同時，還要理性認識到高職美術教育還存在不少突出問題，這些問題的存在是導致美術教育質量難以提升的關鍵，因此，需要我們重視高職美術教育面臨的多種問題，及時對高職美術教學進行改革，以便更好解決這些問題。

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