公益微電影創(chuàng)作與校園文化建設研究

尚澤慧

摘要：文章以公益微電影創(chuàng)作與校園文化建設為寫作對象，首先闡述了微電影的概況，介紹了微電影的定義和特征，接著介紹公益微電影與校園文化的關聯(lián)性，最后分析了高中生創(chuàng)作公益微電影的可行性，并提出了一些公益微電影對校園文化建設作用。

關鍵詞：公益；微電影；校園

一、微電影概況

（一）微電影的界定

對于何為微電影，在我國學術界都沒有一個一致看法。雖然微電影在我國發(fā)展時間不長，但是也越來越受到社會關注。著名導演王小帥曾指出，微電影本質(zhì)就是一個短片，通過短片來表達深厚道理。我國著名導演陸川也曾指出微電影的前身是短片。每個人都有每個人的看法，每個人的觀察角度都不相同。根據(jù)筆者在百度百科上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所謂微電影就是指微型電影，專門通過各種新興媒體拍攝出來的電影，適合在休閑等場合進行播放[1]。微電影的時長大概在五分鐘左右，制作一個微電影大概需要一周的時間，但是一些超級豪華的微電影投資也可能到上千萬。

（二）微電影的特點

從傳播內(nèi)容上看，微電影具有以下幾方面的特點：第一，投資微小；第二，微電影時長較短；第三，制作周期較短。微電影與傳統(tǒng)電影具有許多區(qū)別，例如微電影自身帶有的草根性是傳統(tǒng)電影沒有的。在進行微電影創(chuàng)作時，人們只需要借助一部手機就可以完成微電影拍攝，大眾參與微電影創(chuàng)作中已經(jīng)成為微電影的發(fā)展趨勢。

二、公益微電影與校園文化的關聯(lián)性

在校園公益微電影創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作主體依舊是學生，教師可以參與到創(chuàng)作中來，但僅僅只是起到指導作用并不能起到主導作用。在進行上述過程中，學生可以將自身感到的公益文化與校園故事相結合，通過短片方式表達出具有教育意義的校園公益微電影，增加學生們對于公益認同感，從而啟迪學生更多地參與到公益文化中去，創(chuàng)造良好的校園文化。

三、高中生創(chuàng)作微電影的可行性分析

（一）微電影制作門檻低

由于微電影的投資門檻非常低，制作時間較短，這些特征都有利于高中生制作微電影。第一，微電影投資并不高，高中生完全可以根據(jù)自己經(jīng)濟實力來判斷微電影創(chuàng)作中需要的道具，只需要做好提前預算，在能夠承受的范圍內(nèi)進行微電影創(chuàng)作。第二，制作微電影不需要傳統(tǒng)電影的制約。在制作微電影中，學生的手機就可以當做攝影機使用。

（二）科學技術迅速發(fā)展

近些年來，由于科學技術飛速發(fā)展，一些曾經(jīng)遙不可及的夢想到了現(xiàn)在都可以觸手可得。

第一，在拍攝過程中，拍攝器材價格明顯降低，而且使用更加方便。例如，現(xiàn)今手機擁有了拍攝功能，學生在進行微電影創(chuàng)作時完全可以使用自己手機當做攝影器材隨時隨地進行拍攝，這種拍攝方式不需要過多資金，對于高中生來說完全可以接受[2]。

第二，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的到來，視頻的剪輯等一些技術在網(wǎng)上就可以下載軟件進行編排，操作也在網(wǎng)上可以進行學習，即使沒有經(jīng)過專門學習，高中生通過自己下載相關視頻就可以進行學習，使得后期視頻剪輯更加方便。

四、微電影的拍攝意義

隨著微電影時代的到來，人們的生活節(jié)奏也變得越來越快，微電影要通過自身的微小信來吸引公眾眼球，用最少的時間打動公眾。由于微電影的題材具有真實性，在進行觀看時會引起讀者的強烈共鳴。對于學生來說，通過觀看微電影，可以了解真實的社會，使其更加珍惜來之不易的學習機會，并且?guī)椭切┬枰獛椭娜耍箤W生形成良好的道德風尚。對于需要幫助的人來說，通過微電影可以讓自己的事跡得到廣泛關注，使自己可以得到社會的力量，解決面對的難題。對于拍攝者來說，拍攝者將公益微電影中的事情向社會公布，達到了幫助他人戰(zhàn)勝困難的效果，是一種靈魂的升華。

五、公益微電影對校園文化建設的作用

（一）傳遞正能量

與傳統(tǒng)電影相比，微電影更具親民性。在公益微電影播放中，許多公益微電影內(nèi)容都與大家生活息息相關，可以深入到讀者內(nèi)心尤其是學生內(nèi)心中，將自己想象成微電影主角，并且與微電影的情節(jié)相融合，使學生產(chǎn)生強烈公益共鳴。正是由于這些優(yōu)點，在拍攝正能量微電影過程中，公益微電影無疑會給人帶來一種積極向上的樂觀感受，讓學生們在觀看電影之后熱心從事公益。

（二）促進學生素質(zhì)全面提高

制作公益微電影時應當與校園文化相融合，高中生通過創(chuàng)作微電影可以增強自身創(chuàng)新能力，通過劇本寫作也可以使學生得到多方面鍛煉，例如在團隊合作方面進行鍛煉，使得學生對于社會的實情可以有一個正確認知，全面提升高中生素質(zhì)。

（三）思想政治教育

對于高中生來說，教師們主要通過馬列主義向高中生傳遞道德思想。根據(jù)筆者的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生在學習馬列主義時心不在焉，學習效果極差。這就使得課堂上教師的教學效果再好，也沒有學生愿意學習。在新形勢下，為了有效地提升學生的思想道德素質(zhì)，可以通過公益，微電影的方式進行宣傳，公益微電影貼近學生的真實生活，同時也遠離了灌輸?shù)睦碚摚瑢W生學習的積極性非常高。在學習過程中，公益微電影的時間也恰到好處，通過簡短的視頻向?qū)W生傳遞親情友情，讓學生感受到世間真愛，認識到自身存在的不足，以便更好的進行改正。

參考文獻：

[1]苗海洋.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下中國微電影興起與發(fā)展的傳播學研究[D].北京郵電大學，2013.

[2]熊麗.“5W”論微電影（上）[J].成功營銷學，2012（7）：42-45.