關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

李步岳

摘要：創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步的源泉，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，文中就如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題，分別從幾個(gè)方面詳細(xì)闡述了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)各人自身素質(zhì)的培養(yǎng)及高校教育的合理引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；高校教育；自主意識(shí)；重要性

當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家的命脈和未來(lái)，是我們民族復(fù)興的重要支撐，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和提高他們的創(chuàng)新能力則是擺在我們面前的難題，也是現(xiàn)今高校所亟待解決的重要任務(wù)。下面，就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的想法。

一、 要從本質(zhì)上意識(shí)到提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是現(xiàn)代工作中經(jīng)常提到的一個(gè)理念，也是一個(gè)企業(yè)、民族、甚至是國(guó)家的希望所在。沒(méi)有創(chuàng)新，就談不上發(fā)展，就沒(méi)有日新月異的社會(huì)進(jìn)步。創(chuàng)新讓我們的創(chuàng)作有了新的空間，對(duì)知識(shí)的求新有了更高的熱情。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的翅膀，是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的車(chē)輪。縱觀(guān)歷史，每一位取得卓越成就的人，無(wú)不是敢于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新的。敢于創(chuàng)新首先需要的就是觀(guān)念的創(chuàng)新，“只有想不到的，沒(méi)有做不到的”，思想觀(guān)念的力量是無(wú)窮的，思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變會(huì)導(dǎo)致態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)變。勇于創(chuàng)新，在于做事有魄力，鼓足勇氣，敢于挑戰(zhàn)舊事物，打破傳統(tǒng)，從而成就自己。物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用，意識(shí)決定行為，只有我們從意識(shí)上充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、要培養(yǎng)大學(xué)生敢于懷疑的能力

如果說(shuō)初高中階段是為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，那么大學(xué)教育則是為認(rèn)識(shí)和掌握真理而學(xué)習(xí)的跨越。愛(ài)因斯坦有句名言：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)中的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。由于受傳統(tǒng)文化的影響，我們的教育一直要求我們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)待權(quán)威或長(zhǎng)者要恭敬服從，稍有質(zhì)疑就會(huì)被制止。年輕人有新發(fā)現(xiàn)，往往不敢理直氣壯地與權(quán)威理論相抗衡，這些必然導(dǎo)致好奇心的缺乏，創(chuàng)新能力極大的被遏制。伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德流傳千年的“真理”，成功建立了自由落體定律；一個(gè)掉落的蘋(píng)果使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，而這一切都是從懷疑開(kāi)始。要積極的、有意識(shí)的培養(yǎng)我們的懷疑精神，敢于挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)書(shū)本、挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)固有，勤于思考、善于懷疑。只有播下懷疑的種子，才會(huì)收獲創(chuàng)新的碩果。

三、要培養(yǎng)大學(xué)生辨析問(wèn)題的能力

創(chuàng)新之初始于對(duì)事物的質(zhì)疑，那么質(zhì)疑之后呢？?jī)H僅敢于質(zhì)疑是不夠的，質(zhì)疑只是我們思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，在此之后，我們所要建立的則是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和辨別方向的能力。辨析，顧名思義是指對(duì)事物的情況、類(lèi)別、事理等的辨別分析，探究事物的本真，從而辨別是非黑白和真?zhèn)危缓蟛拍芨鶕?jù)分析做出合理正確的判斷。辨析在我們工作中承擔(dān)著重要作用。商業(yè)中要求運(yùn)營(yíng)能力的分析，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中要求的精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)的分析，均從根本上說(shuō)明了辨析能力的重要性。 如何提高我們大學(xué)生的辨析問(wèn)題的能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)鍛煉。

1.要善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)借鑒前人的成功的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。而通過(guò)總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。

2.要善于運(yùn)用所掌握的知識(shí)和方法尋找規(guī)律。任何事物都是有規(guī)律可循的，創(chuàng)新亦然。我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是完全可以使創(chuàng)造力獲得提高，創(chuàng)造潛能得到有效開(kāi)發(fā)的。

3.遇到問(wèn)題要注意多方面，多角度的思考。只有這樣，創(chuàng)新才會(huì)源源不斷出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新是行不通的。只有從多方面來(lái)考慮和解決問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的方法，才有可能找到創(chuàng)新的契機(jī)。

四、強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自主意識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)

實(shí)踐證明，一個(gè)人的自主意識(shí)愈強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的主動(dòng)性就愈大，其創(chuàng)新能力也會(huì)愈強(qiáng)，一個(gè)唯唯諾諾毫無(wú)主見(jiàn)之人，肯定也不會(huì)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)前我們大學(xué)生在自主意識(shí)的培養(yǎng)方面會(huì)面臨一些困難，比如，我們傳統(tǒng)的家庭教育方式會(huì)制約自主意識(shí)的培養(yǎng)，從小家長(zhǎng)總是無(wú)條件地支配孩子的行動(dòng)，因而到了大學(xué)階段，該要進(jìn)行自我做主和創(chuàng)新的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我們?cè)缫褋G失了決策能力。試問(wèn)一個(gè)連自己未來(lái)需要什么都不清楚的人，又何談創(chuàng)新？

五、重視高校教育，走教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的道路

高校作為一個(gè)連接大學(xué)生與社會(huì)的樞紐，作為一個(gè)為社會(huì)源源不斷輸送專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，在這方面的重大作用不容忽略。我所在的東北師范大學(xué)就一直在堅(jiān)定不移的貫徹著教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，下面我就軟件學(xué)院的一些舉措談?wù)勎业母惺芎徒ㄗh。

1.首先學(xué)院打破了傳統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立了一套新的完整的大學(xué)生綜合成功素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法。該綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)從學(xué)習(xí)成績(jī)、文明修養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、身心發(fā)展、社會(huì)工作等六大方面進(jìn)行綜合考評(píng)，其中除了學(xué)習(xí)成績(jī)以外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的分?jǐn)?shù)占比為最大。素質(zhì)測(cè)評(píng)將學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)、論文、競(jìng)賽等創(chuàng)新成果納入了考核標(biāo)準(zhǔn)。這一舉措極大的鼓舞了我們學(xué)生的創(chuàng)新精神與社會(huì)實(shí)踐的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)思考， 鼓勵(lì)大學(xué)生向自己感興趣的方向發(fā)展，大大激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。使大學(xué)生評(píng)價(jià)從單一的“分?jǐn)?shù)論成敗”逐步過(guò)渡到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

2.教師的引導(dǎo)作用，在提高大學(xué)生創(chuàng)新能力方面不容忽視。教師在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí)。所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師所要傳授的是一種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，只有這樣，才能使學(xué)生樂(lè)于獨(dú)立思考，從而發(fā)現(xiàn)自己的想法，提高自己的創(chuàng)新能力。

3.盡可能的給學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)提供合適的土壤，創(chuàng)造良好的交流平臺(tái)。例如我學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，成立了多個(gè)計(jì)算機(jī)工作室，使學(xué)生也能參與到項(xiàng)目研究中來(lái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能及時(shí)把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，邊學(xué)邊思，邊做邊思。逐步培養(yǎng)分析解決問(wèn)題和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。同時(shí)鼓勵(lì)我們學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，所有這些舉措都極大的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧皓.淺談教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）.

[2]劉凡勇.淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].天府新論，2005，（S2）.

[3]徐少春，徐宏，高潔.淺談工作中創(chuàng)新思路的研究及實(shí)踐[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（2）.

[4]繆寧陵.淺析高職院校教師創(chuàng)新能力[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）.

[5]魏青春.教學(xué)應(yīng)擅“借”[J].黑河教育，2003，（Z1）.

[6]李效生.教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2005，（12）.

[7]龐丙秀.淺談教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教書(shū)育人，2005，（S7）.