山區(qū)小學(xué)校本德育評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

黃小麗

緊跟新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的步伐，山區(qū)學(xué)校在落實(shí)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人要求時(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)是重要的一環(huán)。學(xué)生的評(píng)價(jià)涉及方方面面，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系形式單一。要讓評(píng)價(jià)有個(gè)性，就要大膽創(chuàng)新“校本化”評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。德育作為“五育”之首，在山區(qū)小學(xué)中往往因?yàn)樵u(píng)價(jià)比較單一，德育成為一種口頭的說(shuō)教或者卷面上的分?jǐn)?shù)。近年來(lái)，我校立足校本德育，培育“德信文化”土壤，激勵(lì)全體學(xué)生在活動(dòng)中踐行德育，創(chuàng)新“集星爭(zhēng)章”校本德育評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用階梯式激勵(lì)功能，落實(shí)“活動(dòng)育人”策略，用評(píng)價(jià)的力量激活學(xué)校德育，并在學(xué)生活動(dòng)中煥發(fā)生命力。下面，就我校實(shí)施校本德育評(píng)價(jià)，談?wù)劰P者的一些看法。

一、校本德育評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

我校地處粵北山區(qū)，在新課改的大潮中，學(xué)校的德育評(píng)價(jià)有了一些改變和發(fā)展。近年來(lái)，我校以學(xué)校文化建設(shè)作為落實(shí)德育的主要抓手，提出了“德信”校園文化的建設(shè)，先后立項(xiàng)了兩個(gè)德育課題“基于新時(shí)代積極教育理念下的德信教育的實(shí)踐與研究”“階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)下的紅色教育的實(shí)踐研究”，探索校本德育的規(guī)律和方法。創(chuàng)新少先隊(duì)德育模式，落實(shí)少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的總體要求。學(xué)校以“正德立信”校訓(xùn)為引領(lǐng)，全力打造“德信”校園文化，孕育出“養(yǎng)成守正”的校風(fēng)，培養(yǎng)“品端至誠(chéng)”的新時(shí)代好少年。基于學(xué)校德育工作的主要方向，根據(jù)學(xué)生德育發(fā)展的特點(diǎn)，我們實(shí)施了“星章”校本德育評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。以形象生動(dòng)的“星”“章”作為載體，開(kāi)展“集星爭(zhēng)章”活動(dòng)和評(píng)價(jià)。

首先，立足“德信”文化，開(kāi)展“德信之星”“德信班級(jí)”評(píng)選。圍繞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，各班每月評(píng)選出“品德之星、智德之星、藝德之星、健德之星、勤德之星”。以特色班級(jí)文化建設(shè)為推手，每學(xué)期評(píng)選出“德信班級(jí)”。以“德信文化”作統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)文化內(nèi)涵的環(huán)境中，潛移默化地受到熏陶、暗示、感染，達(dá)到“固德基、育德能、正德行、純德性”的目標(biāo)。同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得存在感和成就感。

其次，創(chuàng)新少先隊(duì)德育模式。以“階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系下紅色教育的實(shí)踐研究”為平臺(tái)，開(kāi)展紅色教育活動(dòng)，結(jié)合少先隊(duì)員普遍參與的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛楹诵妮d體，引導(dǎo)全體少先隊(duì)員追求進(jìn)步，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感，培養(yǎng)少年兒童樸素的政治情感和共產(chǎn)主義道德，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、校本德育評(píng)價(jià)的理念

作為山區(qū)學(xué)校，一直以來(lái)對(duì)德育評(píng)價(jià)沒(méi)有重視，評(píng)價(jià)中多元性評(píng)價(jià)缺失，評(píng)價(jià)只停留在單一的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定上。同時(shí)，忽略了學(xué)生的活動(dòng)參與過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的持續(xù)性，體現(xiàn)不出學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。為此，我們實(shí)施的“星章”校本德育評(píng)價(jià)體系，主要從三個(gè)方面著力：

1.階梯激勵(lì)理念：滿(mǎn)足學(xué)生精神成長(zhǎng)的需要是學(xué)校德育工作的任務(wù)之一，根據(jù)《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感的指導(dǎo)意見(jiàn)》，我校的“星章”校本德育評(píng)價(jià)，以“德信之星”為基礎(chǔ)，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睘樘嵘尸F(xiàn)階梯式向上的態(tài)勢(shì)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的持續(xù)激勵(lì)功能，為學(xué)生不斷在新的成長(zhǎng)點(diǎn)上提供精神動(dòng)力，從而獲得成功感。

2.全面發(fā)展理念：德育評(píng)價(jià)應(yīng)從尊重學(xué)生個(gè)體差異性出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生以長(zhǎng)補(bǔ)短的信心和動(dòng)力，不斷超越自我。“德信之星”的評(píng)選，就充分體現(xiàn)了這種理念，對(duì)學(xué)生當(dāng)月學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)最好的某一個(gè)方面進(jìn)行肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年內(nèi)集齊“五星”，成為學(xué)校年度的“德信好少年”。而“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡墨@得，也是從基礎(chǔ)章不斷積累，最終達(dá)到“一星章”“二星章”的要求。

3.全程評(píng)價(jià)理念：全程評(píng)價(jià)包括對(duì)活動(dòng)全程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以校本活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，生成學(xué)校的德育特色。我們以“德信教育”為核心，制訂《德育活動(dòng)工作手冊(cè)》，在各類(lèi)德育實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生在參與整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。如，在“德信跳蚤市場(chǎng)義賣(mài)”活動(dòng)中，評(píng)選出最佳策劃、最佳營(yíng)銷(xiāo)、最佳顧客等。對(duì)學(xué)生在義賣(mài)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。又如，在階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)中，對(duì)隊(duì)前預(yù)備、隊(duì)中教育、離隊(duì)輸送三個(gè)關(guān)鍵階段進(jìn)行教育和評(píng)價(jià)，涵蓋少先隊(duì)員成長(zhǎng)全過(guò)程。

三、校本德育評(píng)價(jià)的運(yùn)用

1.制訂德育評(píng)價(jià)細(xì)則。根據(jù)德信教育的內(nèi)涵，出臺(tái)《陽(yáng)城鎮(zhèn)中心小學(xué)“集星爭(zhēng)章”實(shí)施方案》，明確“集星爭(zhēng)章”的活動(dòng)規(guī)范，制訂《德信之星評(píng)選細(xì)則》《紅領(lǐng)巾星章實(shí)施細(xì)則》等，讓評(píng)價(jià)更具操作性。

2.開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)發(fā)出“立足個(gè)性發(fā)展的社團(tuán)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)精神的節(jié)日文化，發(fā)展家校共育的親子文化”三大文化體系相互交融的校本德育課程體系，并以此為依據(jù)評(píng)選出班級(jí)的每月的“德信之星”;又如，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，開(kāi)展“聽(tīng)、讀、演、行”等“紅色”教育系列活動(dòng)。緊靠“愛(ài)國(guó)”主旋律，拓寬德育實(shí)踐平臺(tái)，圍繞重大節(jié)日舉辦了“我和我的祖國(guó)”國(guó)慶大型快閃活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾向黨”元旦誦讀比賽、“品端至誠(chéng)，我心飛揚(yáng)”少先隊(duì)新隊(duì)員入隊(duì)儀式等德育系列活動(dòng)。緊靠“抗疫”主戰(zhàn)線，積極開(kāi)展“家國(guó)情懷記心頭，居家學(xué)習(xí)展精彩”線上教育系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康、生命安全等教育，增強(qiáng)學(xué)生防控意識(shí)，科學(xué)防疫，堅(jiān)定信念，珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。活動(dòng)中充分利用《德育活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)宣傳樹(shù)立榜樣。對(duì)“集星爭(zhēng)章”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，在及時(shí)進(jìn)行表彰的同時(shí)，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播、學(xué)校德育專(zhuān)欄、班級(jí)墻報(bào)等平臺(tái)對(duì)其先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生的學(xué)有榜樣，延續(xù)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

四、校本德育評(píng)價(jià)的思考

在實(shí)施校本德育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在未成年思想道德建設(shè)方面形成自己的特色。但在實(shí)施的過(guò)程中也存在一些不足之處，如，德育資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用方面還比較欠缺，“德信之星”的實(shí)施過(guò)程中，師生的評(píng)價(jià)依據(jù)還是在各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)上，而對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)得不到最大化;德育評(píng)價(jià)的主題還不夠多元化，實(shí)施的過(guò)程中許多教師為了省事，把學(xué)生互評(píng)等環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，缺乏家長(zhǎng)的熱情參與。

責(zé)任編輯 ?陳小鳳