音樂教育專業(yè)鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告

張 艷

（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430205）

音樂教育專業(yè)鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告

張 艷

（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430205）

隨著教育信息化改革，翻轉(zhuǎn)課堂已運(yùn)用于高校各專業(yè)教學(xué)。本文對湖北省部分高校音樂教育專業(yè)學(xué)生展開調(diào)查問卷，通過對數(shù)據(jù)的列舉和分析，闡明了鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中獲得的成效和具體問題，對今后翻轉(zhuǎn)課堂在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)展提供有益的思考和建議。

音樂教育專業(yè)；鋼琴集體課；翻轉(zhuǎn)課堂

一、調(diào)查背景

在教育發(fā)展高度信息化的今天，利用信息技術(shù)與音樂教學(xué)深度結(jié)合，探索新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，已成為目前推動(dòng)音樂教育改革的重要內(nèi)容。筆者作為我院音樂教育專業(yè)鋼琴集體課的主講教師，主持湖北省人文社會(huì)科學(xué)研究課題《音樂學(xué)（教師教育）鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究》的研究，旨在將翻轉(zhuǎn)課堂和鋼琴集體課課程深入結(jié)合，將傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與視頻學(xué)習(xí)形式中的各種學(xué)習(xí)要素進(jìn)行有機(jī)融，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，力求摸索出適應(yīng)未來和信息化教育的課程模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在課題研究過程中，本課題小組編制了“鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)情況反饋問卷調(diào)查表”，以便廣泛了解省內(nèi)音樂教育專業(yè)高校在鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀。

二、調(diào)查基本情況

調(diào)查對象：對湖北省內(nèi)三所正在實(shí)行鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的音樂教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。對象分別為專業(yè)音樂學(xué)院、師范類學(xué)院、綜合大學(xué)，不同類型層次學(xué)校均有所涉及，調(diào)查對象設(shè)計(jì)較為合理。

樣本情況：問卷共有10題，主要為單選或多選題。總共發(fā)放問卷450份，回收413份，回收率達(dá)到92%。

三、調(diào)查內(nèi)容與分析結(jié)果

（一）學(xué)生對于鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂的了解與認(rèn)識(shí)

問題1：你所在的學(xué)校（學(xué)院）正在進(jìn)行鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，你知道翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式和目的嗎？

選項(xiàng) 知道 好像知道 不知道 與我無關(guān)百分率 71.6% 15.5% 9.1% 3.8%

問題2：在高新技術(shù)發(fā)展迅猛發(fā)展的今天，有很多利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)公開課、MOOC、微課、畢博平臺(tái)等，你對這些方式了解和認(rèn)可嗎？

選項(xiàng) 了解并認(rèn)可 了解但不明確了解但不認(rèn)可 不了解百分率 45.2% 51.8% 0.8% 2.2%

數(shù)據(jù)分析：圖一、二顯示接近90%的學(xué)生已經(jīng)了解經(jīng)歷到學(xué)校在音樂教育教學(xué)改革的具體實(shí)施變化，說明隨著翻轉(zhuǎn)課堂研究實(shí)踐的推廣，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)開始過渡到新型的鋼琴集體課教學(xué)模式上的。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異的背景下，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)眼界較為開闊，97.8%的的學(xué)生了解過網(wǎng)絡(luò)公開課、MOOC、微課、畢博平臺(tái)等新型學(xué)習(xí)方式，其中有45.2%認(rèn)可這種方式，更多的學(xué)生還不是很明確。因此高校教師需要及時(shí)把握時(shí)機(jī)，調(diào)整思想，善加引導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生盡快掌握翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方法，努力優(yōu)化教學(xué)效果，積極推動(dòng)音樂教育的信息化改革步伐。

（二）學(xué)生在鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂中對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握和體會(huì)

問題3：在鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式中，你對課前微視頻是否感興趣并完成課前練習(xí)任務(wù)嗎？

選項(xiàng) 感興趣并練習(xí) 看視頻但不練習(xí)不看視頻不練習(xí)無所謂百分率 29.8 60.3% 2.8% 7.1%

問題4：在課前的微視頻中，你對哪些方面的內(nèi)容感興趣？（可多選）

選項(xiàng) 作品介紹 演奏視頻 樂理知識(shí) 演奏技巧 情感處理百分率 48.7% 74.6% 12.3% 85.3% 35.6%

問題5：你在課前的微視頻的各項(xiàng)內(nèi)容中，哪些方法掌握起來感覺有困難？（可多選）

選項(xiàng) 作品背景介紹 演奏視頻 樂理知識(shí) 演奏技巧 情感處理百分率 0.2% 2.6% 30.4% 89.4% 70.2%

問題6 ：在鋼琴集體課上你喜歡哪些形式的演奏實(shí)踐？（可多選）

選項(xiàng) 獨(dú)奏 齊奏 合奏（分聲部） 輪奏百分率 13.7% 20.4% 87.8% 8.9%

問題7：在鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，你喜歡參與哪些內(nèi)容？（可多選）

選項(xiàng) 教師指導(dǎo) 獨(dú)立練習(xí) 協(xié)作演奏 交流評價(jià)百分率 99.5% 89.0% 37.6% 40.5%

問題8：在課后，你是否會(huì)利用微視頻復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)，并深入拓展，自學(xué)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料？

選項(xiàng) 復(fù)習(xí)并拓展自學(xué) 復(fù)習(xí)但不拓展 不復(fù)習(xí)百分率 18.7% 78.1% 3.2%

數(shù)據(jù)分析：表3、4、5顯示學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的接受程度較高，學(xué)習(xí)積極性較高，觀看微視頻的比率達(dá)到90.1%。但其中能提前練習(xí)的只有29.8%，說明翻轉(zhuǎn)課堂的課前練習(xí)準(zhǔn)備完成不足。學(xué)生對微視頻中專業(yè)內(nèi)容較高的樂理知識(shí)（30.6%）、演奏技巧（89.4%）和情感處理（70.25%），在學(xué)習(xí)掌握中覺得困難最大。表6、7中學(xué)生對集體性合作完成的演奏形式、共同的學(xué)習(xí)參與方式有較大的積極性。表8顯示對課后的復(fù)習(xí)拓展完成情況有限，大多只能做到復(fù)習(xí)但不拓展自學(xué)（78.1%）需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)。

以上數(shù)據(jù)反應(yīng)出的現(xiàn)象原因及對策：1.課前階段，學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂微視頻，認(rèn)識(shí)利用不足，只作瀏覽性觀看，還未形成課前練習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此需要在課前給學(xué)生制定任務(wù)單，督促引導(dǎo)學(xué)生完成必要的自學(xué)練習(xí)。2.課中階段，學(xué)生很大程度上還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，依賴?yán)蠋熒险n指導(dǎo)，自己被動(dòng)接受。翻轉(zhuǎn)課堂需要顛覆這樣的學(xué)習(xí)步驟，課前視頻是知識(shí)點(diǎn)的傳授，課堂上完成知識(shí)的內(nèi)化掌握。因此需要啟發(fā)學(xué)生參與協(xié)作性演奏和交流討論，培養(yǎng)學(xué)生成為主動(dòng)研究者。3.課后階段，要多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，開放眼界，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)完成深入拓展的學(xué)習(xí)探索。

此外還要注意翻轉(zhuǎn)課堂必須與音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的具體特征相結(jié)合。鋼琴演奏是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，各高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏水平又往往參差不齊，大多數(shù)學(xué)生對鋼琴演奏技巧的掌握學(xué)習(xí)存在較大困難。不能誤認(rèn)為集體課教學(xué)可以降低對學(xué)生個(gè)體演奏水平的要求，必須針對性地對曲目的具體演奏技巧、情感處理進(jìn)行分組指導(dǎo)、分層教學(xué)。這些現(xiàn)象都對鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂的組織者——教師提出了更高的教學(xué)要求：既能以豐富的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣和積極性，又能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐演奏能力，達(dá)到教學(xué)效果的落實(shí)和提升。

（三）學(xué)生對鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋

問題9：鋼琴集體課是一門藝術(shù)性和實(shí)踐性融合的綜合性課程，在鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，你在哪些方面感受收獲最大？

選項(xiàng) 音樂審美 演奏實(shí)踐 鑒賞評價(jià) 不知道百分率 50.7% 21.2% 26% 2.1%

問題10：鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是教學(xué)信息更豐富、課堂氣氛更活躍，你能感受到這種課堂氛圍嗎？

選項(xiàng) 沒有 感受過 偶爾有 經(jīng)常有百分率 1.3% 57.7% 31.4% 9.6%

以上兩個(gè)列表可知：在新型的鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過課前微視頻的學(xué)習(xí)，多角度、寬視野的理解了所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)（50.7%），提高了自身鑒賞評價(jià)能力（26%），在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并改善了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中重技輕藝的問題。豐富的教學(xué)信息和活躍的課堂氣氛也將更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)性的探索學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

針對音樂教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)問卷調(diào)查，是一次綜合了新形式下音樂教學(xué)信息化改革理論和具體教法的實(shí)踐研究。通過這次問卷調(diào)查，本課題小組收集了大量的一手?jǐn)?shù)據(jù)材料，較好達(dá)到了調(diào)查目標(biāo)。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，很好地反應(yīng)出前期實(shí)踐中的一些不足和問題，今后鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究模式的構(gòu)建和進(jìn)一步轉(zhuǎn)化升級提供良好的借鑒。

[1]鄧穎.高職院校鋼琴集體課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——以武漢城市職業(yè)學(xué)院課程鋼琴彈唱為例[J].教育視野,2014.

[2]鄒景平.翻轉(zhuǎn)課堂的起源與成功[J].中國遠(yuǎn)程教育,2012.

G642

A

張艷（1981—），女，漢族，湖北，湖北第二師范學(xué)院，講師，碩士研究生，鋼琴演奏與教學(xué)方向。

本文系2017年湖北省教育廳人文教育科學(xué)課題研究項(xiàng)目，《音樂學(xué)（教師教育）鋼琴集體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究》（項(xiàng)目編號17Q202）。