讓材料為文章增色添彩

陳雪峰

主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉。一篇文章的主題思想確定以后，就必須運用“沙里淘金法”精心選擇閃光的材料，然后運用“串珠法”巧妙地把它們串聯在文中。但是，僅對這些材料簡單疊加，毫無修飾地羅列，文章就會顯得呆板乏味。如能綜合運用多種引出材料的方法，就會使文章靈動而有新意，給文章增色添彩。

一、渲染式——環境渲染，烘云托月

渲染式就是在引出材料前刻意進行一番環境的渲染和烘托。這樣不僅拓展了讀者的想象空間，給人以審美愉悅，又避免了一覽無余式的慣常式寫法。

例1：一聲聲的蟬聲帶領我步入盛夏。欣賞著“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的田園風光，感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的悠遠意境。王維，一個身著寬袍闊袖的儒生向我走來，臉上是佛一般的圣潔……

例2：綿延秀麗的富春江依舊流著，兩岸的山色也因一個人的千古佳話而增添了幾分淡雅和清閑。這個人就是嚴子陵。他的同窗好友——后來當上皇帝的劉秀，因不忘舊時同窗之情和對嚴子陵才能的欽佩，曾幾次請他出仕做官，可都被他拒絕了。在他看來，官場的兇險和爾虞我詐遠不如在富春江釣魚來得輕松自在。因此，他選擇了后者。

二、比興式——妙引巧比，曲徑通幽

比興式就是在引述材料前從自然現象入手，找出自然中具有同類精神的物來比興。這樣觸類旁通，廣泛聯系，能使文章意境開闊，內容豐富。

例1：正如一艘揚帆起航的小船，自會在風雨的磨練中懂得堅強。太多的愛護反而會給它小小的船艙添上無謂的負荷，成為前進的阻力與障礙。在父母的羽翼下尋求庇護的日子早已過去，我們已經渴望敞開胸膛擁抱雷雨閃電，享受自然陽光。當孩子在人生的路上開始邁出自己的步子，家人應給予理解和支持……

例2：一枚貝殼要用一生的時間才能將無數的沙粒轉化成一粒并不規則的珍珠；雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數的水汽。如果把這些都看成一次又一次的挫折，那么正是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗耀眼的彩虹。人何嘗不是呢？

三、描述式——生動描述，先聲奪人

描述式就是在舉出人物示例時先對人物進行一番想象性描述。這樣描述的人物形象立體飽滿，而且還可以在描述中飽含作者對人物的愛憎感情。

例1：那是誰呢？青翠的山崖下是一個健壯的身影，舉一鈍斧在辛勤勞作。回家途中的一次小跌，跌出了指間流血的靈光一閃，跌出了千古土木的巍峨大勢。那是魯班和他手中滴著血的小草。待仔細研究一番，一樣伐木的利器就生于手中……

例2：持一段旌節，奔走于寒沙衰草；揮一把羊鞭，響徹天宇的是一個不屈的誓言。在屈辱的異國他鄉，蘇武用“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的心境譜寫了一曲千古傳誦的贊歌。

四、名句式——彰顯才情，豐富底蘊

名句式就是在材料中的人物出場前先引用名言名句，此名言名句不僅要體現人物的性格志趣，而且要與題旨相吻合，最好不要簡單引用，可在其后加一句簡短的抒情性評價。這種方式不僅可以顯示出作者的才情，更可以給文章增添文學底蘊，使文章搭上提升文學品味的“直通車”。

例1：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。是誰如此豪邁，如此激情澎湃？是蘇軾。是那個披一襲單薄的長衫昂然走進歷史的蘇軾。在他出將入相、封妻蔭子的期許被踐踏，在他經歷坎坷不定的宦海生涯后仍貧困潦倒，他可曾郁悶可曾悔恨過？“一蓑煙雨任平生”，“也無風雨也無晴”。如此心境，讓我們看到的是笑容灑脫的眼中裝滿秋風綠水的蘇軾。

五、評價式——先評后述，引人入勝

評價式就是在引出人物事跡前先對人物進行一番總體評價。使用這一方式，表述時往往運用排比、對偶、比喻等多種修辭手法，而且言簡意賅，有一種格言式的味道。運用這種方法往往要采用第三人稱。因為，這樣行文能設置懸念，當人物出場時能給人一種山重水復、柳暗花明的感覺，再加上精彩的語言，更容易給人留下深刻的印象。

例：他們一身塵土，卻有超乎常人的勇氣；他們一臉樸實，卻有冷靜沉穩的智慧；他們平凡卑微，卻有惠澤萬方的襟懷。他們淳樸的情感、頑強的意志及所作所為，實在讓人欽佩。他們可以是我們的鄰居，可以是我們的親友，也可以是……

六、虛擬式——跨越時空，親切感人

虛擬式就是在舉例論證時采用第二人稱，讓讀者覺得似與其人當面交談，給人如見其人、如聞其聲的感覺。這種跨越時空的虛擬方式可以使文章顯得新穎別致。

例：“竹杖芒鞋輕勝馬”，“一蓑煙雨任平生”。你曾以一篇策論名動天下，你曾任吳郡太守政績斐然，你是朝廷重臣，又是風流才子。然而，那些如月光一樣優雅的詞句卻把風度翩翩的你送進了監獄。小人得志猖獗不已，儒雅的你成了他們折辱的對象。于是，你索性縱情山水，逍遙世外，選擇了自由的人生。你的豪情與風骨，是對隱士最直白的詮釋。我向往你——子瞻，向往你“高峰窺皓月，紅渠身自潔”。

總之，在寫作中選擇材料一定要講究方法，精心設計，避免隨意無序。只有這樣，那些生動恰當的材料才能發揮出應有的價值，才能為文章增色添彩。

作者單位：山東省濱州實驗中學（256600）