語言教學改革勢在必行

肖淑君+王世友

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0009-01

語言，這東西太神奇。看似人人都會，但要學好不是那么容易。

對每位高考生而言，書面作文，無疑是重磅炸彈。誰贏得高分，誰就意味著與競爭對手拉開檔次，尤其是高手。對于學校管理人員，誰言語利索，誰就意味著會贏得領導青睞；誰能寫一手材料，就意味著他能成為領導助手。

如何言語，才能取得成功呢？這是困擾我們大家的問題！其實不難，看你是否有心。我認為首先要養成卷面整潔的習慣，書寫出大小適中，雋秀怡人的文字。其次，用詞準確、經濟，不該多的，一字都吝嗇。其三，標點符號不能忽視，它能讓你語言眉目清秀。

“卷面整潔，文字大小適中，雋秀怡人”這句話說起來簡單，但真正做起來還是要花很長的時間。

“卷面整潔”。這是我們平時訓練時，要養成的良好習慣。不要讓“黑疙瘩”（涂得黑黑的文字）、“鐵柵欄”（把一行不要的字橫豎劃很多道，像鐵絲網）出現在文章中。平時練習要像高考生那樣，也不要使用涂改液，同時也要告誡自己，一定要養成這一良好習慣，對我們管理人員大有好處。假如你坐上了高管，簽字、寫報告；或當上了秘書，寫寫材料；或做了記者、作家，寫寫文章等等，都離不開干凈整潔的卷面。

“文字大小適中”。我們教師是否注意到：有的同學，字細如蚊足，放到投影儀上，熒屏出現的文字，如黑點，你說，這種文字，閱讀者會拿著放大鏡看嗎？當然不會。如果閱讀者是領導，他會如何看你；如果他是你的老師，他又會怎么看你。還有一些人，字碩大如斗，常“出格”。這文章看上去密密麻麻，讓人很不爽。因此，我們教師，管理人員，都有責任和義務指導好學生。

“雋秀怡人”，這難度就更大了。盡管有了電腦，我們書寫的機會少了，但還是有很多場合需要手寫。如高考作文，要想文字“雋秀”，我們的學生起碼要練練帖，描描紅，最后形成自己的文字風格。“怡人”，就是文字要漂亮，使所有的閱讀者賞心悅目。如能做到這點，是學生，意味著不多給點分，都過意不去。如是工作人員，達到了這種境界，你的審美能力肯定非凡，領導想不賞識你都不行。

語言研究，不能僅靠我們的教師，還要全社會共同參入，才能完成的這一課題。我曾跟同事打了個比方，就一篇優秀的報告，請兩位同仁（其中一人，文字雋秀怡人，另一人，文字潦草難辨）謄寫，你們說，給領導看了，會有什么結果？如果是兩位同學，你會很快得出答案：文字雋秀怡人者，當然是高分；潦草難辨者，就得看閱卷者的心情，給個什么樣的低分。

語言，用詞要準確、經濟。不該多的，一字都吝嗇；該潑墨時，洋洋灑灑，一瀉千里。大家都知道，語言是人類敞開心扉的交流的“媒介”，是人類搭架心靈橋梁的“鋼筋水泥”，是人類情感交集的“集貿市場”，是人類釋放悲喜的“管弦樂器”。如何淋漓盡致、美完地運用語言這門深奧的哲學，是一門高深莫測的學問。很遺憾，我們大多數人，很少研究它。他們當中，尤其是我們的語文教師，平常都認為把有限的幾本教科書教好，自己就勞苦功高了。

當然造成這種局面，我們的初中、小學教師也有苦衷，我們不這么做，行嗎？我們的教育行政部門拿著分數這把尺子，在給我們老師量長道短。因此，我認為教育行政部門有不可推卸的責任。是他們手持考試的指揮棒，把考試的內容禁錮在“書海”中的一角“冰山”。我們不妨做個假設，小學六年12個學期，每期就算30篇文章，一共也只有360篇文章。如果學生把《三國演義》、《水滸傳》讀好了，難道還抵不了那360篇文章？更不用說《紅樓夢》《西游記》等文學作品。還有網上，如中國散文網、小說網等，也不乏優秀作品。為此，我想啊！老師們教教科書，千萬不要把它當成語文“全部”，要明白這只是范文。上好教科書，你是沒錯的，但你的腦子不能僵化，應以范文帶閱讀，讓學生們在知識的海洋盡情地遨游。如果我們老師能做到這樣，這是學生的大幸。學生的寫作，自然就行文如流水，文縐縐的。此時，不該多的文字，他會吝嗇如葛朗臺。該潑墨時，他會不惜筆墨，如一輪明月，一瀉千里。

老師，管理者，讓我們記住習總書記這句話：“空談誤國，實干興幫”。我們做教育，不要再空談了。要把語言教學和學習落到實處。用自己的智慧創造性地去解讀，把我們的下一代培養成社會合格的“生力軍”。