信息化教學環境和學習環境的創設

方東偉

【摘要】實現教育信息化的基礎和關鍵是創設完整的信息化教學環境和學習環境。完整的信息化教學環境包括計算機網絡教室或多媒體綜合電教室、教學平臺、信息資源庫、學校網站主頁、校園區域網和與之對接的Internet.完整的信息化學習環境包括具有信息技術與課堂教學融合理念和能力的師資隊伍、基于Web的學習方式、在線學習支持系統、電子圖書館等。

【關鍵詞】信息化 教學環境 學習環境 創設

【基金項目】甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題立項號GS[2016]GHB0785。

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0039-02

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”而將信息技術與課堂教學深度融合，實現信息化教學和信息化學習，恰好可以創設這樣的環境，以滿足教師和學生的這種需要。

信息技術與課堂教學深度融合，實現信息化教學和信息化學習，以教育信息化促進教育現代化變革，符合當今世界發展潮流。而創設一個完整的信息化教學環境和學習環境則是實現教育信息化的基礎和關鍵。

一、概述

“環境”，按照古漢語解釋，環者，繞也；境者，疆土也。限于早期認識，對“環境”一詞的解釋大都囿于“環境”的場所觀，“環境就是周圍的地方”。我們一般認為，環境主要是指主體周圍與主體密切相關的一切要素構成的體系。信息化教學環境就是在現代教育理論指導下，學校課堂內外融合有信息技術因素的數字化、多媒體化、網絡化和智能化的各種教學要素的集合。

二、創設信息化教學環境是實現教育信息化的基礎

巧婦難為無米之炊，沒有完整的信息化教學環境，而去談教育信息化，那只能是海市蜃樓。完整的信息化教學環境應該包括以下因素：

1.計算機網絡教室或多媒體綜合電教室。

創設完整的信息化教學環境，開展常態化的信息化教學，必須具有一生一機的計算機網絡教室或多媒體綜合電教室。只有滿足一生一機才能實現即時在線師-生、生-生互動交流，實現即時討論、交流，即時作業、測試、評價等教學環節的多功能教學支持。

2.信息化（或稱數字化）教學平臺。

該平臺應該由網絡教學管理平臺、資源管理平臺和門戶社區平臺三部分構成。網絡教學管理平臺用于加強網絡教學，輔助課堂教學，進行輔導答疑，小組討論交流。資源管理平臺用于數據管理、信息交換、重復利用和資源共享。門戶社區平臺用于校園內外各類網絡對接，包括校園區域網和Internet等。三部分協同使用，可有效實現教學流程管理與監控、資源庫內容建設與共享、信息管理與發布、應用系統整合等。

3.信息化資源庫。

信息化資源庫包括兩部分，第一部分是為教師授課服務的資源庫，應包括四種類型：第一類是多媒體素材類，第二類是多媒體課件類，第三類是網絡工程類，第四類是信息化工具軟件類。第二部分是為學生自主學習服務的資源庫，應該包括兩種類型：第一類是學科資源類，提供各門學科的背景知識、拓展知識和相關知識，供學生組內組間討論、交流，即時搜索、下載使用；第二類是電子圖書類，供學生自由閱讀使用。

4.學校網站主頁。

該網站主頁是師生進入網絡的唯一通道，對學生訪問網絡的權限進行適當控制，凈化學生的網絡學習環境，過濾各種不良信息，防止學生進入色情、賭博和反動等網站中。

5.校園區域網和與之對接的Internet.

建立校園區域網并對接Internet，實現在校園任何一終端都能進行信息化學習，包括討論、交流、搜索、瀏覽、下載、閱讀和提交等操作。

三、創設信息化學習環境是成功實現教育信息化的關鍵

建構主義理論強調學習環境對學習者知識建構的影響作用。它認為，學習者的知識是在一定情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協作、交流，借鑒利用必要的信息等，通過意義的建構而獲得的。信息化學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的融合有信息化因素的場所，包括虛擬場所。在此信息化學習環境中學生可以利用各種信息工具和信息資源（如文本、圖像、音視頻資料、CAI和多媒體課件以及Internet上的各種信息等）來達到自己的學習目標。在這一過程中學生不僅能得到教師的幫助和支持，而且學生之間也可以相互協作和支持。學習應當被促進和支持而不應受到嚴格的控制和支配；而這種信息化學習環境無疑是一個被支持和促進學習的場所。要成功實現教育信息化，創設完整的信息化學習環境是關鍵。筆者認為，完整的信息化學習環境具有以下因素：

1.具有信息技術與課堂教學深度融合理念和能力的師資隊伍。

在信息化教學環境下，教師是組織者、指導者和觀察者，必須具有信息技術與課堂教學深度融合的理念和能力，否則，學生仍有可能淪為信息化教學環境下的接受式學習者。

2.基于Web的學習方式。

世界上最早取得這方面研究成果的是美國圣地亞哥州立大學的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年開發的一種課程計劃WebQuest.“Web”是“網絡”的意思，“Quest”是“尋求”、“調查”、“探究”的意思。我們可以把它譯為“網絡探究學習”。筆者認為，能夠常態化的實施基于Web的學習方式，才是真正實現教育信息化的標志。這種方式主要有五種類型：一是借助各種教育信息資源，自主探索、發現新知過程的自主學習；二是借助各種信息化學習資源，依賴學生自主發現、探索性學習的情境探究學習；三是利用信息化教學環境和資源，組織協商活動，形成網上社群，進行合作式、討論式的協作學習；四是利用計算機技術、通信技術、仿真技術和人工智能技術等進行的虛擬仿真學習；五是利用Blog、BBS等信息工具，對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程的反思學習。

3.在線學習支持系統。在信息化教學環境里被稱為教學平臺。

4.電子圖書館。在信息化教學環境里被稱為數字化資源庫。 5.一生一機的學習終端。

以建構主義理論為指導，更新理念；以信息技術與課堂教學深度融合為突破口，創設完整的信息化教學環境和學習環境，開展有效教學和學習；以教育信息化推動教育現代化改革，都是主動適應迅速到來的全球教育信息化浪潮的戰略選擇。

參考文獻：

[1]張文杰.信息技術與學科教學整合[M].北京：中國水利水電出版社，2009

[2]胡俊.網絡環境下學生自主探究學習及其教學模式研究[J].電化教育研究，2005，（1）