“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探

余瑜

【摘要】我國教育事業在近些年不斷快速發展，中職英語教學要求與教學質量正在逐年提高，應用型人才的培養越來越成為中職英語教學的重要目標。而“互聯網+”時代作為一個新興的社會時代，正在影響著現有的社會模式與中職英語教學模式。總而言之，“互聯網+”時代的資源共享使得中職英語教學有了更好的教學條件與教學環境。

【關鍵詞】中職教學 任務型方式 英語口語

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0110-01

引言：

中職英語是中職學校語言專業開設的重要課程，旨在讓學生在中職學校學習階段學習英語更好的能夠適應未來的具體工作。特別是近些年以來，社會經濟及科學技術不斷發展，社會國際化程度進一步加重，英語的實踐能力越來越被社會大眾看重，成為現代行業乃至每個人社交的必備能力。現代英語應用突破了原來簡單的做題技術與語法學習，更多的是追求對聽力、口語等新興能力的應用，使得英語學習更加生活化、實用化。因此，中職學校英語教學實踐也應該圍繞“互聯網+”時代的社會變化適當去改變。

一、靜態圖片資源收集

互聯網以數據后臺存儲為工具，將數億數據集中存放在一個巨大的信息資源庫中。中職英語教學的教學優化，特別是在“互聯網+”時代背景下的優化，就需要教師借助互聯網技術，增加教學內容的可視性與操作性，讓教學過程變得更加豐富多彩，給學生多重感官的學習刺激。

中職英語教學中教師要一味地按照教學書本進行教學，這樣的教學過程必然是枯燥無味的。在“互聯網+”時代的教學過程中，教學資源的時效性與豐富性是教學實施的基礎。因此，在具體教學過程中教師要學會利用信息技術進行教學資源收集，特別是有關于教學內容的靜態圖片。事實上，互聯網的平臺有海量的圖片資源，教師只要搜索與教學相關的關鍵詞，然后利用下載、剪輯軟件，選擇可以適合教學實踐、充實教學內容的圖片，除此之外，中職英語教師在日常生活中也要做個有心人，通過使用手機和相機等工具，積極發現與記錄下生活適合教學的資源。

二、編輯教學視頻與音頻

可視化體現，除了可以使用靜態圖片之外，還可以使用視頻、音頻等類型資源。這些可用于教學的視頻與音頻都可以在互聯網后臺中找到。教師通過下載軟件將這些相關類型的課外資源下載下來，進一步的進行剪輯處理，然后在教學過程中進行適當的運用，最終提高中職英語教學的課堂效率。在具體教學應用過程中，授課教師應當圍繞教學目標和具體的教學內容，進行音頻或視頻片段的搜索與制作，使得課外的音頻或視頻片段成為現實課堂教學的一部分。

三、制作英文動畫課件

在過去，教學過程中教師通常以傳統幻燈片的展示進行教學工作的進行。但是，在“互聯網+”時代，教學手段實現了多樣化的發展。為了適應互聯網技術的發展與互聯網的交互性特性，教師在教學過程中除了使用傳統幻燈片課件之外，還可以根據教學內容與目標，適時地制作動畫課件，從而增加教學的趣味性，吸引學生的注意力。當然，在動畫課件使用過程中，配合關鍵點的板書教學，可以進一步的激發學生課堂思考的主動性，活躍課堂氛圍，為學生提供一個輕松的學習環境。

四、開發全新英語教學模式

“互聯網+”時代下，中職院校英語教學過程要將互聯網技術與中職英語教學活動相結合，適時地搭建班級英語學習平臺，實現中職英語學習資源的共享，促使學生主動地進行個性化的學習與吸收。對此需求變化，授課教師改變傳統的教學模式，用差異化的標準衡量每個學生及其學習能力，滿足不同學生差異性英語學習的需求，推動全體學生的共同進步。

在具體教學實踐中，教師可以建立一個公共郵箱，以供班級學生的學習。在課堂前，將學習任務通過郵件方式下發到學生，讓學生有目標的進行課前預習；課堂學習后，再將課堂上使用的課件和教學資源發到郵箱，讓學生根據自身課堂學習情況開展課后復習。當然，也鼓勵學生將日常自學得到的相關學習資源共享到公共郵箱，使學生在互相學習之中提升學習效果，促進教學實踐的落實。

五、結語

綜上所述，在“互聯網+”不斷發展、進步的今天，優化中職英語教學成為中職院校教學工作的必經之路。這就需要學校領導發布新教學要求的政策；教師樹立全新的工作理念，培養自身互聯網技術運用能力，不斷地對教學方法與教學手段進行創新，激發每一位中職生英語學習的興趣；中職學生也要主動樹立互聯網學習思維，提高自身學習能力。從以上三個教學主體出發，完成“互聯網+”時代背景下的中職英語教學的優化。

參考文獻：

[1]劉華芹.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探[J].當代職業教育 ，2016（2）.

[2]吳美華.“互聯網+”背景下的中職英語創新教學[J].西部素質教育，2016（10）.