大學(xué)物理課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入

【摘要】一個(gè)不錯(cuò)的新課導(dǎo)入應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，集中同學(xué)們的注意力。這樣教師就應(yīng)該運(yùn)用一些方式或方法把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。當(dāng)然新課的導(dǎo)入有很多的方法，形式是多種多樣的。可以是提問(wèn)，做演示實(shí)驗(yàn)，講物理故事等等。因此老師應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，保持對(duì)主題的高度注意，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 教學(xué) 課堂引入

【基金項(xiàng)目】西藏大學(xué)珠峰學(xué)者計(jì)劃-青年骨干教師項(xiàng)目資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0177-02

一、引言

在物理課堂教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的物理情境，能有效地調(diào)控學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的情感，激活教學(xué)活力，滲透三維目標(biāo)尤其是情感目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)在積極的情感和優(yōu)美的環(huán)境中展開(kāi)，尤其在新課伊始的導(dǎo)入過(guò)程中，新穎的物理情境使學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)中，迅速、自覺(jué)地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的最佳境地，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地與教師一道探究新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)悟求知的真諦，如何創(chuàng)設(shè)有效的物理情境，導(dǎo)入新課呢？

二、新課導(dǎo)入的方法

新課導(dǎo)入最原始的方法就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，這種導(dǎo)入方式與富有新意導(dǎo)入新課的方式效果完全不同。對(duì)于大學(xué)物理來(lái)說(shuō)，用一些萬(wàn)能公式來(lái)開(kāi)始一堂新課，死板而沒(méi)有一點(diǎn)新意，因此沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)積極性，在大力提倡素質(zhì)教育的情況下這種老套的導(dǎo)課方式將慢慢被淘汰。其實(shí)，可以抓住學(xué)生的心理特征，對(duì)新鮮事物感到好奇，產(chǎn)生要把事情弄明白的心理，對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)新課，既達(dá)到滿足他們好奇心的目的，同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。因此，新課的導(dǎo)入成為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課的導(dǎo)入雖然沒(méi)有固定的方法，但是根據(jù)新課導(dǎo)入的原則和教學(xué)實(shí)際，還是有法可循的。

1.溫故知新法

溫故知新法往往是運(yùn)用提問(wèn)討論、習(xí)題解答、現(xiàn)象類(lèi)比等方式來(lái)進(jìn)行的。它往往是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在舊知識(shí)和要學(xué)習(xí)的新知識(shí)找到聯(lián)系點(diǎn)。承上啟下，展開(kāi)新意。在學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問(wèn)題，一不一不接近將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。通過(guò)所提問(wèn)的問(wèn)題使學(xué)生的思維向更深層的方向展開(kāi)，達(dá)到溫故知新的目的。這樣的導(dǎo)入往往同學(xué)們感到所要學(xué)的新知識(shí)并不陌生，并且將新知識(shí)納入原來(lái)所學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.物理學(xué)史導(dǎo)入法

在物理學(xué)史的長(zhǎng)河中有許多的經(jīng)典故事。它們膾炙人口，情節(jié)動(dòng)人，妙趣橫生，引人入勝。不僅能夠說(shuō)明物理發(fā)展道路的坎坷，還能影射物理學(xué)家的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。這一切都能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理，學(xué)好物理知識(shí)，發(fā)展自己的才能的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入新課的方法，其最大的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑、引人入勝。

3.設(shè)置懸念法

設(shè)置懸念可以突出主題，使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生去探究物理問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。例如，電磁波是我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)離不開(kāi)的物質(zhì)，它是怎么產(chǎn)生及傳播的？那么今天就研究這個(gè)問(wèn)題。這樣的導(dǎo)入層層設(shè)疑，步步設(shè)問(wèn)，順利突破難點(diǎn)，點(diǎn)明主題。

以這種方法導(dǎo)入，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)切，從而使學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、集中注意力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.生活現(xiàn)象導(dǎo)入法

“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由初級(jí)到高級(jí)，由現(xiàn)象到本質(zhì)，”是我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。生活現(xiàn)象是容易接觸到的，每個(gè)學(xué)生都有切身的體會(huì)。以生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課是很科學(xué)，也很易被接受的一種方法。實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維器官的鑰匙。例如：在講碰撞時(shí)，可以將臺(tái)球的碰撞及籃球與地球的碰撞，產(chǎn)生的不同結(jié)果讓學(xué)生思考，然后推出完全彈性碰撞時(shí)，兩球質(zhì)量相等及兩球質(zhì)量差別很大時(shí)的物理結(jié)果。

5.直觀材料導(dǎo)入法

教師在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)之前，可先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈片或者聽(tīng)一段錄音、看一段錄像，例如在講萬(wàn)有引力時(shí)，可以將恒星的演化過(guò)程錄像給學(xué)生觀賞一下，并借此指出恒星的質(zhì)量引起的自身引力，在其發(fā)展的最后階段起決定性作用，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在直觀材料的感知中，創(chuàng)設(shè)所研究的課題情景，將學(xué)生的注意力吸引到物理問(wèn)題上。

三、結(jié)語(yǔ)

新課的導(dǎo)入可以說(shuō)在一堂課中起著舉足輕重的作用。如果開(kāi)頭好了，可以說(shuō)這堂課已經(jīng)成功了一半。所以每一位教師必須在新課的導(dǎo)入中多下點(diǎn)功夫。總之，教師要抓住上課開(kāi)始的最佳時(shí)機(jī)，以最精彩最充分的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的極大興趣，最大限度的提高大學(xué)物理教學(xué)效率。并且不只是讓同學(xué)們?nèi)渭兊膶W(xué)習(xí)物理知識(shí)而是去提高他們各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張士兵.物理課堂引入十法 [J]. 山東教育. 2007 （Z5）

作者簡(jiǎn)介：

劉茂元（1983-），河北南宮人，副教授，主要研究的方向?yàn)榇髮W(xué)物理教學(xué)。