當前體育課教學中存在的問題與應對策略

彭正亮

【摘要】體育鍛煉是增進學生健康的重要途徑，但是我國的很多學校對于體育運動不像文化課那么重視，使得學生的健康狀況越來越讓人擔憂。本文先闡述了當前我國學校體育教學中存在的問題，后針對這些問題分析了其應對策略。

【關鍵詞】體育課教學 問題 策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0203-01

一、當前我國學校體育教學存在的問題

1.體育老師對于體育改革的理念沒有正確的認知

很多體育老師沒有讀懂第八次的體育課程即小學改革的的主要內涵，在現階段的體育教學中存在兩種現象：第一是從事了很多年的體育教學的老教師，他們已經習慣了根據教學大綱來安排教學，突然沒有了大綱作指導，他們感覺力不從心，從而使得教學過程變成隨波逐流的走過場，沒有任何存在的意義。第二是剛剛走上體育教學崗位的年輕教師，他們沒有用過體育教學大綱，對于體育課程標準了解的不太透徹，他們大多數按照自己的想法來進行體育教學，大部分年輕老師認為體育教學環境非常寬松，完全隨心所欲，只要自己開心、學生開心，大家相安無事最好，到最后整個學期的課程下來，毫無計劃和進度，至于教學內容也是無法具體說明，他們以為這是做到了體育教學的改革，殊不知這種毫無計劃和目的的教學模式跟不教沒有什么區別。

2.學校體育的運動技術逐漸被忽視

很長一段時間中，學校體育都是圍繞著怎樣教好和教會學生體育運動，什么程度才算是教好和教會了學生等問題來進行大綱教學。體育老師也對運動教學內容看的比較重要，但是因為教學內容比較寬泛，沒有規劃出鍛煉教材、一般教材、進階教材和重點教材，導致體育教學毫無章法可尋，一味地按照大綱內容來教學，教到哪里算哪里，到期末的時候，學生大部分感覺自己好像什么都學過，但是什么都不會。新課改對于體育教學的要求中也沒有具體針對運動教學效果作出要求，而對于反復重復的教學內容也沒有進行仔細研究和探討。同時，課程標準沒有對教學的目標和要求作出嚴格說明，久而久之，學校體育教師也對怎樣教會和教好學生運動項目感到非常迷茫，體育教學在沒有目標和要求的背景下越來越被淡化，沒有多少人像過去那樣關注運動技術了，體育運動和鍛煉就更加無人問津，體育教學內容已經到了被很多人忽視的程度。

3.學校體育的教學被變了味的公開課與研討課引入歧途

學校教學體育的根本目的就是引導學生學習和掌握基礎的運動技術和體育保健知識，增強學生體質和身心健康，以此鍛造其良好的社會適應能力和健康的品格。理論上分析，在一次體育課上合理且科學地達到體育教學的一個或幾個目標是學校體育教學的教研方向。現階段的一些教研課和公開課讓一些資深的體育老師感到無所適從，很多課程是為了評職稱而開課，只是看哪一部分內容比較容易就直接教學那一部分，不會按照計劃和規定來合理安排教學進度。

二、應對當前學校體育教學存在問題的策略

1.貫徹實施學校體育工作方針

按照國家頒布的《學校體育工作條例》來認真執行工作，真正意義上實現將升學教學轉換為素質教學的要求。將國家制定的全面健身計劃執行到位，不落下每一節體育課，將體育器材和設施合理應用，對于體育教學的科研活動應該認真對待，以保障學生能夠有一定程度的運動強度和運動量，為以后鍛造健康的體魄打下堅實基礎。

2.加強體育教學的監管力度

讓學校上至領導下至一線教師都認識到體育教學在教學中的地位，將所有老師的體育教學思想統一起來，在健康第一的理念下，先把增強學生體質作為目標，進而增進學生的健康。校領導應該根據學校實際情況對體育教學做出具體的方向和安排，運動技術教學固然重要，同時也要保證具體的運動負荷和運動量。學校行政部門應該不定期對體育教學模式、內容等進行抽查。

3.培養專業的體育老師

對于新進的年輕體育教師，先從思想理念上對其進行引導，在科學理論講座中邀請模范體育教師做講解，以此幫助他們逐步提高思想高度和業務水平，讓他們從內心懂得體育教學的真正內涵，知道體育教學的基礎目標和作用。

三、結論

幾十年來，國家也對學校教育進行了很多次的改革，但是迄今為止，學生的健康標準也沒有達到要求。筆者只是簡單地分析了造成這一現狀的幾個原因，并針對性地提出應對策略，實際教學中一定會有更多解決這一問題的途徑，這就需要教育部門、學校老師等各方具體問題具體分析，找出跟多加強學校體育教學的辦法。

參考文獻：

[1]蔣雨唐.淺談影響中職體育教學的因素及對策[J].才智.2015（08）.

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