如何讓作文語言文采飛揚

郭梅玲

寫作是語文教學中的重要環節，它可以讓學生表達自己的思想，闡述自己的觀點，培養學生多角度觀察生活、發現生活的能力。可是，學生往往拙于表達，總是為自己的語言表達生硬、干癟而感到煩惱不已。

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”可見，語言的魅力在寫作過程中的作用巨大。作文語言就好比姑娘家的胭脂水粉，恰到好處的裝扮是既要恰如其分，又不能有失精準。如果能讓作文語句文采飛揚，飽滿有力，就好比馥郁的花香，沁人心脾。那么，如何才能讓學生寫出的作文文采飛揚，筆者嘗試了以下兩點：

一、字字珠璣，著重“煉字”

“煉字”是寫作的必要環節，古時候就有賈島驢背推敲，韓愈與之共同商討。恰如其分地錘煉自己的寫作語言，可以讓文字熠熠生輝，讓讀者產生身臨其境之感。如朱自清的散文中寫道：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。”文辭雖然質樸，但是這些動詞的變換，細節的夯實，讓平時再尋常不過的一個走路的場景立馬立體了起來。另外，教師還可以在PPT上展示一些動作展示圖，讓學生學會如何抓住人物動作的特點，加入動詞描繪，讓作文也具有畫面感；或者教師拍攝一些學生平時運動的畫面，先展示圖，然后讓學生來寫，寫完后再讓學生來猜各幅圖對應的人物。

在平時的作文訓練中，教師不妨多給學生布置一些寫作片段的練習。譬如在課堂上，教師可以給出一段語句：“（ ）的秋天，（ ）的 我在（ ）的路上走著。”讓學生試著加入修飾詞，補充這個句子。學生會給出不同的描述，有的學生寫道：“有美麗的秋天，孤獨的我在空無一人的路上走著。”有的學生寫道：“果實累累的秋天，笑容滿面的我在滿是落葉的路上走著。”每天課堂上有這樣三到五句的語句訓練，學生自然會巧妙地運用上這些修飾詞。

二、善用修辭，著重個性

要想寫作語言新穎、有文采，教師可以巧妙地運用修辭手法，繪形、繪色，令文章生動出色、亮人耳目。修辭是語言運用中必不可少的部分，巧妙而又貼切的修辭能給作文增加許多文采，既能讓學生抒發自己內心的真情實感，又能展示語言的靚麗多彩，具有很強的吸引力。如“在學校的日子，如同一曲悅耳的樂章，時而輕緩，時而澎湃；在學校的日子，像藍天上飄蕩的一朵白云，看似悠閑，不時繁忙；在學校的日子，似一杯耐人尋味的香茗，看似平淡，回味無窮。”在這句話中，比喻加上排比句，能夠讓語句立體化，讓語句無形間更加生動形象。在平時的作文訓練中，教師不妨加入使用修辭手法的要求，從一小段文字開始訓練。如“我走出村口，走在田野上，風吹著我，一彎新月從云中露出來。”學生可以豐富這段文字的內容，并讓學生對比賞析，從而體會到修辭的作用。當然，修辭手法還有多種，如夸張、排比等，經過日積月累的訓練，能夠讓學生寫作的語言更加豐富。

再者，不妨來一些個性化的語言，或幽默詼諧，或調侃自黑，也能給作文語言增加不少亮點。如“這個老太不是人，九天仙女下凡塵，生的兒子會做賊，偷來蟠桃獻母親”這首打油詩，妙在語句幽默，其個性化的語言加上恰如其分的調侃，豐富了文字的內涵。其實，詼諧幽默也是特別需要寫作功底的，這么個性的語言是有著視覺沖擊力。如果學生恰到好處地運用個性化語言，能夠使作文錦上添花，增加作文的感染力。

可見，扮靚你的作文，需要優美生動、富有文采的語言，需要恰到好處地表情達意。這就要求在日常寫作中，學生注重“煉字”，注重“修辭”，注重“個性”。真正精美的語言必定是生動活潑的，閃耀著思想的光輝，能對作文思想感情的表達起到推波助瀾的作用。但是學生也要注意，不能過度地堆砌辭藻，不能華而不實，不能把語言修飾當成一種炫耀、一種獵奇。精準不失精彩，靚麗不成華麗，這才是扮靚作文語言的王道。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區江口中學）