愛相隨

蔣慧

摘要：隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村學校出現(xiàn)了越來越多的留守兒童，離異家庭的孩子。他們由于長期缺乏關心關愛，在學習上，行為習慣上存在著些許問題，解決后進生所面臨的問題，是班級管理與教育的關鍵。

關鍵詞：后進生；關愛；關心；性格；意志；愛心；興趣

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”第一次聽到這句話，是在學校的一次班主任工作會上聽校長說的。那時的我剛參加工作，第一次擔任班主任工作，有著滿腔的熱情，卻又缺乏教育教學經(jīng)驗（特別是對后進生的轉化教育）。時隔幾年，我漸漸明白了那句話的真諦。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”所以，在工作中，我特別注重對后進生的轉化教育，對造成后進生的原因和與之相對應的教育教學方法進行了鉆研，以下我把工作中總結的幾點淺見與大家分享。

一、形成后進生的原因

⑴心理逆反型

這類學生往往從小得不到家長的關心與呵護，一旦犯錯就會受到家長的嚴厲處罰，長此以往，就會產(chǎn)生強烈的逆反心理。就會導致家長越說的多，孩子心里越煩；家長越打的狠，孩子脾氣越倔強，導致父母與孩子之間無法交流與溝通。像這樣的學生我們?nèi)缛魧λ麤]有足夠的關愛，就有可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以至于對父母有仇視心理，在學校與老師作對，甚至和同學發(fā)生各種矛盾。

⑵言行散漫型

一些后進生是由于單親家庭或是父母離異再組建新家庭，對孩子的缺乏教育，導致放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個性。這類孩子缺乏紀律觀念，上課講話隨意、遲到、曠課的現(xiàn)象時有發(fā)生，或者遇到自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就睡覺或干擾同學和老師。他們由于長期得不到父母的重視，就可能會厭惡家庭，不想回家，因此到處游蕩，行為自由散漫。

⑶性格冷僻型

這類學生由于從小受到家人冷落或受到別人過多的批評，因此總覺得自己不如別人，產(chǎn)生強烈的自卑心理，在心理上有了情感的屏障。喜歡獨處，不善交流，孤芳自賞，久之，就容易形成以自我為中心，對除自己以外的所有事漠不關心，不予理睬，甚至到達麻木不仁的地步，不參加班集體活動，對集體榮譽毫不關心。

⑷意志薄弱型

“望子成龍，望女成鳳。”有的家長對孩子過分關心，甚至到了過分不放心的地步，什么事都要代替包辦。學生由于受到過多的控制，身心都得不到應有的鍛煉，因此自制力差，做事沒有目標，沒有獨立的思想，遇到困難就隨波逐流或軟弱退縮，而不能獨立去面對困難，從而戰(zhàn)勝困難。初中階段的學生渴望獨立，有強烈的自尊心、自信心，易于接受積極的影響。因此我特別注意這類學生，尤其對單親家庭的學生，更要去“偏愛”，鼓勵他們積極參加集體活動，讓他們感受到班集體這個大家庭的溫暖，學會幫助別人，慢慢改變之前的態(tài)度。

二、采取的教學方法

⑴愛心是關鍵

建立良好的學習機制——小組幫扶。這樣就為學生營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓后進生也能參與學習活動，使他們真切的感受到自己在團隊中的重要性。相反，如果班主任任其“自由發(fā)展”，一味關心、幫助、表揚成績好和習慣好的學生，會增強后進生的自卑心，認為自己在班級是多余的，這樣可能會導致其厭學、違反紀律等現(xiàn)象的發(fā)生。所以，班主任要有一顆公平的愛心，急后進生之所急，想后進生之所想，讓他們感受到老師的態(tài)度。所以我在安排座位時，按成績來搭配；在上課時，把回答問題的機會多給這些學生，鼓勵他們舉手，對他們的回答給予肯定和表揚，以增強其在學習上的自信心。所以說，愛心是幫助學生的關鍵。

⑵誠心是保證

操場上、花園里是我們談心的場所，通過經(jīng)常與他們平等地交流，解除學生心里的困惑。后進生有著較強的自尊心，因為學習成績長期差或紀律差，因此可能會受到同學的閑言碎語，這樣會使他們在教室的時候極為不踏實，始終認為別人是戴著有色眼鏡看他們，所以老師要做到理解和信任。在于后進生談心時，一定要做到心平氣和，以誠相待，以朋友身份與其交流，還要注意措辭，忌用“你給我好好想想……；太不像話了……；如果你再……，我就把你……之類的話語。我喜歡從愛好聊起，如籃球、乒乓球、游泳等，這樣就讓我們有共同的語言，或者再談談朋友軼事、時事趣聞，再談到理想等，甚至可以泄露自己曾經(jīng)的“糗事”，以此來拉近與學生心的距離，讓學生覺得“老師，我們的經(jīng)歷差不多耶”。所以說，誠心是師生交流的保證。

⑶耐心是前提

給學生“述說”的機會，耐心地聽取后進生的建議，甚至是他們?yōu)樽约旱男袨椤皠?chuàng)造”的理由。根據(jù)后進生的特點，對學生應持有寬容的態(tài)度，千萬別動不動就打電話告知家長或者把家長請到學校等等。也不要認為通過一次教育就能夠使其徹底轉變，當遇到后進生反復出現(xiàn)錯誤時，作為班主任，要耐心并客觀分析原因，做到防微杜漸。還要充分發(fā)揮后進生的特長和優(yōu)勢，如有學生在體育、音樂、美術方面有特長，班主任對學生的這些特長要善于運用，發(fā)掘其潛能。所以說，耐心是教育學生的前提。

⑷學習興趣的激發(fā)

后進生主要表現(xiàn)在對學習缺乏興趣，以致做出違紀的事。班主任老師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。如在日常學習生活中，主動為學生制定一個個切實可行的小目標，并督促其完成；如培養(yǎng)他們讀書的興趣，可從故事書，小說等書籍入手。如組織活動，使他們在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導。

在后進生的轉化教育過程中，只有班主任付出愛心、誠心、耐心，并真正成為他們的朋友之后，你就會看到學生在每一天的變化。這樣才能提高學生的學習成績，改變學生不良的行為習慣，增強學生面對和克服困難的決心與毅力，使之健康快樂地成長。總之，在轉化后進生的教育路上，我只是邁出了第一步，還有很長的路要走，但我堅信，通過師生的共同努力，能為學生的明天奠定堅實的基礎。