研究體驗式高職心理健康教育模式設計

黃萌萌

摘要：心理健康教育是每所學校必須要開展的課程，為了使學生有一個良好的心理狀態，心理教師通過一系列健康引導措施，幫助學生走出心理困境，擺脫心理煩惱。目前各大高職院校所構建的心理健康教育模式構建的并不完善，有些高職院校的心理教育課程只是形同虛設，毫無存在的意義，很多學校覺得心理健康課程的設計并沒有起到很大的作用，就取締了這門課程。隨著目前社會的發展，越來越多的高校學生存在心理問題，心理健康課程的開設是極有必要的，而且還需要大力的最廣，進行不斷的改革。體驗式心理健康教育模式就是一種很有優勢的教育方式，能夠更直接的解決學生的心理問題，所以，本文就從體驗式高職心理健康教育模式進行研究。

關鍵詞：體驗式；高職；心理健康教育模式

隨著社會的不斷發展，越來越多的高職院校也建立起來了，生源不斷的擴大，很多學生都可以選擇自己喜歡的院校以及喜歡的專業進行學習。然而，學生人數的增多，導致學校各項工作都要開始擴建，學校的各項教學計劃也應該緊隨擴建計劃進行完善，早期的高校并沒有建立完備的心理健康課程，隨著學校規模的不斷擴大，高大高校也在不斷擴大心理健康課程的教學規模。體驗式心理健康教育模式是一種依據人的主觀能動性來切身體驗心理健康的相關課程內容，讓學生能夠自愿接受這些教學內容[1]。

一、體驗式高職心理健康教育模式設計的原因

（一）高職院校學生存在過多的心理問題

目前很多高職院校的學生都存在過多的心理健康問題，很多學生存在一定的認知誤區，首先會覺得自己所在的學校是高職院校，教學質量沒有本科院校的好，其次，一部分學生還會因為自己高考失利而上了高職院校感到煩惱，最后，一些高職院校的學生自身心態不夠好，沒有用正確的態度面對自己所選的專業以及自己未來的就業。這樣一系列的問題使得高職院校的學生心理健康問題越來越多，更有甚者會存在想不開的念頭。面對當前的就業形勢，更多的學生覺得上一個本科院校都有可能找不到合適的工作，上了高職更就沒有理想的工作了，這樣一來學生們也就越來越對自己的未來失去信心，抱怨自己能力不足，使得自己越來越自卑。

（二）現存高職院校的心理健康教育模式比較落后

目前很多的高職院校都是新成立的，很多部門還是不夠健全，很多資源也不夠完善，導致很多的教學計劃也無法很好的推行，即使有先進的教學資源也無法很好的推廣。體驗式心理健康教育模式就是一種先進的教學資源，能夠通過學生的親身體驗，了解心理健康教育模式，能夠吸引很多的學生參與進來。然而目前很多高職院校的心理健康教育課程都是采用一般性的講解為主，每班選取一位心理輔導員，將心理健康材料下發給每位同學，并沒有起到什么實質性的作用，即使有些同學有心理健康問題也不會得到相應的解決。

（三）部分學生存在思想障礙

現在的學生都不擅長將自己表達出來，即便自己有什么心理健康方面的問題，礙于面子也不會講出來，尤其是一些學生會直接認定心理健康問題就是精神上有問題，會遭到其他同學的非議，這些問題就是大部分學生存在的思想障礙，不愿意把自己的問題講出來。綜合現在各大高校學生的表現狀況來看，很多的學生都存在這樣的心理障礙，寧愿任由心理健康問題肆意發展下去，也不愿意找到相關的專業人員來進行指導。

二、體驗式高職心理健康教育模式設計的優勢

體驗式心理健康教育模式是就目前而言一種比較先進的教學模式，結合學生的主觀能動性，通過鼓勵學生參與進來，體驗相關的教學內容，能夠切實解決學生的心理問題，還在一定程度上給予學生應有的自信心，讓學生更加努力的面對自己的學業。而往常的心理健康教育模式都是通過學生閱讀相關的材料，教師進行講解，依據這樣的方式來解決學生的心理健康問題，例如：西北地區一所高職院校的心理健康教學步驟就是先由心理教學教師安排一定的文字性教學內容，再由相關的學生代表進行傳達，這樣就完成了相關的課程教學。所以，體驗式心理健康教育課程是優于普通的教學模式[2]。

三、體驗式心理健康教育模式設計推廣措施

（一）重視學生心理健康教育

隨著社會的不斷發展，各個用人單位公司都對應聘者有了更高的要求，第一方面的要求就是學歷，第二方面就是經驗。學歷是考驗一個人是否能夠符合該行業的工作條件，經驗是考驗一個人能否勝任該職位，所以，綜合來看，目前的大學生就業形勢很嚴峻，很多大學生面臨找不到工作的問題。由于這些嚴峻的問題，很容易使得高職院校的學生面臨更大的壓力，對于自己的未來感覺到很迷茫，對自己所在的學校也沒有很好的定位與認知，這樣一來，學生就會越來越自卑，以至于存在更大的心理健康問題，所以，學校必須要對心理健康問題重視起來，防止心理健康問題肆意蔓延，使得越來越多的學生處于心理不健康的狀態，例如：學校可以通過教師與學生心與心的溝通，一一排查那些有心理健康問題的學生，再進行專門的指導。

（二）學校積極引進體驗式心理健康教育模式

綜合目前的大學生心理情況，就是需要體驗式心理健康教育模式進行專門的心理健康輔導。學校要積極引進這種先進的教育模式，針對本校學生的基本心理狀況進行對應的心理輔導。學校要積極引導學生參與進去，感受體驗式心理健康教育模式帶來的影響。學校可以組織學生參觀其他采用體驗式心理健康教育模式的院校，通過學生以及教師的親身體驗，就能對比得出體驗式心理健康教育模式的優勢了，學校還可以通過引進國外先進的技術人員，通過給學生講解國外優秀的心理健康教學案例，再結合我國的實際情況，制定相關的輔導對策，積極來引導體驗式心理健康教育模式的發展[3]。

四、結語

目前我國的高職院校學生都存在一些心理健康問題，但是針對高職院校呢基礎設施建設，很多教學資源還不夠完備，所以，學校要積極引進這種先進的教學方法，培養一定的專業心理健康輔導老師，針對學生的具體情況進行分析。

【參考文獻】

[1]張素艷.大學生體驗式心理健康教育模式的構建與實施[J].西部素質教育，2016，2（9）：142.

[2]黃娟.大學生體驗式心理健康教育模式的構建與實施[J].開封教育學院學報，2015，35（6）：174-175.

[3]許群.體驗式心理健康教育模式在職業學校的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（39）：206-206，171.