淺議小學數學課堂教學評價

黃朝暉

摘要：小學數學教師在教學過程中，不僅要傳授學生知識，更要關注學生的學習過程和學習效率，因此，教師采取教學評價的形式關注學生的學習水平。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；評價

前言

小學數學是學生深入學習和運用數學的基礎，故而，教師通過有效措施評價學生的數學學習效果。本文主要闡述小學數學教師采用課堂教學評價的具體措施，通過落實教學評價措施，逐漸提高學生的數學學習效率。

一、適當提高教學評價水平

小學生心理比較敏感且脆弱，故而，教師在對學生的學習情況進行評價的過程中，要采用合適的語言、語氣以及表情等，避免傷害學生的自信心，影響學生學習數學，從而阻礙數學教學的進度。教師對學生的評價不適當，打擊學生學習數學的信心，導致數學課堂沒有活躍的教學氛圍，失去良好的課堂教學環境不利于教師的教學，同時，也不利于增加學生對數學的興趣和信心。因此，在課堂教學中，教師應采取適當的教學評價。

教師教學評價適當，需要提升教師的評價水平。首先，提高教師的專業能力。小學數學教師以專業的數學能力，對學生學習數學的過程以及效果做出準確的評價，有利于增加學生學習數學的信心，進而提高教學效率和學習效率，促進小學數學教學順利進行。其次，提高教師的語言魅力。教師在對學生做出評價時，使用幽默、風趣的語言，吸引學生的注意力，促使學生認真聽取教師的評價，并為學生營造輕松、活躍的課堂教學評價氛圍，減少學生的壓力，使學生接受教師的評價，進而努力學習數學，提高學習效率，從而提高教學評價的效果。……