新理念下小學體育課堂教學方法探索

劉麗

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 新課程對體育課程有了全新的基本理念，“健康第一”、激發和保持學生的運動興趣、關注學生主體地位的確立、承認學生的個體差異和不同需求、注意學生各種能力的培養等。這些理念要求體育教師對傳統的體育教學思想的挑戰和突破，有助于改革我們現有的體育教學模式和實踐。

關鍵詞 體育教師 教學觀念 教學方法

興趣是最好的老師，誠然興趣是打開知識之門的一把金鑰匙，是學生學習生活中需要重點激發的要素。小學生天性活潑好動，注意力容易分散難以持久，加上體育課又是在室外進行，來自外界的干擾較其它課程要多得多。因此，小學生體育興趣的激發與培養尤為重要，它是提高體育教育教學質量、增強學生體質、使學生健康成長的前提條件。

一、我國小學體育教學的基本現狀

隨著教育制度的不斷完善，小學體育課的開課率逐年增加，但是部分偏遠地區依舊體育教學資源落后，甚至還有沒有體育課的現象存在。而一些配備了簡單體育器材，有專門體育教師的課堂，又反應大部分學生對于體育課不是很感興趣。改變體育教學的現狀，就要搞清楚這種情況發生的原因，從根本上解決問題，讓學生喜歡上體育課，同時提高體育教學質量，提升學生身體素質，全面發展我國素質教育。

（一）雖然我國提倡素質教育已經很多年了，但是由于現行的只注重分數的升學制度，限制了其發展，尤其是貧困的偏遠地區，只注重智力發展的思想根深蒂固，分數高是他們改變現狀的唯一出路。致使很多學校沒有開設體育課，乃至開設了體育課的學校，也只是形同虛設，沒有實際開展教學活動，往往體育課都被文化課占據。

（二）偏遠農村學校往往沒有教學場地，或者教材產地年久失修，到處破爛不堪，學生很難開展體育活動；再者教學工具簡單；只是配備了籃球，排球等教具，體育器材嚴重不足。

（三）由于長期應試教育的影響，學校領導對于教師隊伍的擴建，往往也是只針對文化課進行選拔，很少選擇或培養優秀的體育教師，有些學校設立了體育課，也往往是其他學科老師代課，造成了體育課被文化課盤踞，或是其他文化課老師對于體育課教學不夠了解，也不能帶動學生興趣。

（四）由于社會貧富差距的拉大，讓家長意識到好好學習是改變現狀，孩子走出農村的唯一出路，認為體育課無關緊要，本身孩子年幼并無辨別能力，受其影響，也會出現對于體育課不積極的表現，絕大多數學生沒有主動參加體育鍛煉的迫切要求。

二、注重對學生體育興趣的培養

筆者通過多年的教學實踐和平時對很多優秀課的觀察與分析，認為要想提高體育教學效率；根據國家《體育課程標準》的要求，當前起碼應做好以下三點。

（一）教師要使學生充分認識到體育運動不僅對體育健康有益，而且對心理健康和智力提高也有益。身體健康是人生最大的“本錢”，人只有加強體育運動鍛煉，才能有健康強壯的身體，才能實現自己的遠大理想和抱負。

（二）教師要發揮學校體育中的多種體育活動途徑的優勢，做到課內外結合，讓學生在校外活動中自覺按照一定的體育規范要求進行，實現課內與課外的有機結合，讓學生在校外活動中自覺按照一定的體育規范要求進行，實現課內與課外的有機結合。

（三）教學方法興趣化，教學手段多樣化。低年級的學生好動、好奇、好新鮮，厭煩過多的簡單重復練習。因此，教學方法比較枯燥，教師可采用拍手走、聽音樂走等形式來完成走步的教學訓練。

三、關注學生的運動興趣和個體差異

學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發展的。我們必須高度重視培養和激發學生的運動興趣。學生缺乏運動興趣的體育是沒有生命力的，是難已收到好的效果的，對于那些鍛煉價值高而娛樂性較差的內容，也要通過適當的組織和教法的改革來激發學生的學、練興趣。如：我在水平二的一節，（健身球）教學課上，先讓學生用自己喜歡的方式玩健身球，學生能想出各式各樣的玩球方法、并愿意展示給老師和同學看，學生們的想象力和創造力在玩中得到了體現，老師又加以指導和點撥，更激發了學生強烈的學習需要與興趣，使學生獲得積極的深沉次體驗，也給予了學生足夠的自主空間、足夠的活動機會，誘發了學生學習的主體意識，激發了其對體育學習的興趣。引導學生運用自主、合作探究的學習方式，將過去那種被動的、枯燥無味的身體鍛煉，變為主動的發現和探索，這種發現和探索有助學生學習興趣的產生。課堂教學效果將在學生身上產生深刻的影響，并延伸到課堂處，最終使學生逐步形成終身學習與鍛煉的意識。

四、注重教學評價的多樣性

在以往的體育教學評價中，體育教師往往是根據統一標準來衡量每一個學生，這樣評價的結果是只有少數學生能夠獲得鼓勵，體驗到成功的快樂，大多數學生卻成了失敗者。十個手指有長有短，那么，評價中就應尊重學生個體差異，因材施教，因人評價。在新課改中評價被視為促進學生更好發展的手段，強化了激勵和發展功能，注重教?W評價的多樣性。如根據學生的個體差異進行課堂口頭評價、學習態度評價、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應能力進行了解和分析，促使教師對計劃中的教學安排進行適當的調整，從而使每個學生都有發展的空間，都有成功感。

總之，我們體育工作者要認真學習《課程標準》，在教學中貫徹“健康第一”的指導思想，大膽實踐，勇于創新，不斷提高體育教學效率。通過教學使學生懂得運動的快樂，懂得健康的重要，從而形成自覺、自主學習的態度，身體鍛煉能力得到提高，為終身體育打下良好的基礎。

參考文獻：

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