高校體育教學中人文體育觀的構建

陳利文++陳學超

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 本文從高校體育教學中的現存問題和將人文體育觀滲透進高校體育教學的措施兩個方面對高校體育教學進行了簡要的探究，提出了幾點意見策略，以供參考。

關鍵詞 高校 體育教學 人文體育觀 策略

和初高中的體育教學一樣，在高校，學生對于體育的學習還是停留在應付體能測試上面，存在及其強烈的被動性。這無疑使體育教學流于形式化，和體育教學的強身健體、營造積極生活態度的初衷背道而馳。因此為給高校體育教學注入源頭活水，采取新的教學措施便顯得尤為重要。

一、高校體育教學中的現存問題

（一）教學內容有失靈活性

事先制定的教學計劃一直作為高校展開體育教學的指導依據，制定體育教學計劃固然無可厚非，在教學的形式和內容上都保持了一定的穩定性，不至于讓教師在教學的過程中感到手足無措。但事先制定教學計劃的教學方法也在一定程度上限制了體育教學的靈活性，使課堂內容常常拘泥于形式，無法激起學生的體育學習熱情。

（二）學生體育學習興趣薄弱，積極性不高

不可否認大多數高校學生都是抱著做任務的應付心態對待體育課，明顯存在被動性。除卻學生本身的因素以外，高校的體育教學流于形式化，并且耗時費力，這就導致形成了學生上體育課是向老師交差、老師教體育又是向學校領導交差的不良局面。

（三）校領導對高校體育教學的重視性欠缺

不容忽視的是，許多高校的領導并未對體育教學投入過多的重視，這無疑是體育教學改革的“軟肋”。所以體育教師的體育教學以及學生在學習上的懈怠不完全是自身因素所致。高校投入大量的經費在教學設備和其他基礎專業課的科研教學上，但對于體育教學投入的科研經費卻少的可憐。從情感上來說教師和學生由于缺少校方在體育教學上的重視，從而沒有意愿在體育上花太多的心思，從本質上來說這種忽視無疑也限制了體育教學的改革。

（四）教師處于體育課上的主動地位，學生卻置于被動狀態

不論是哪門學科的教學，其通病都是一堂課的主動權全部掌握在教師的手上，而學生卻被置于被動狀態。換句話來說，就是教師制定教學目標，學生完全遵照目標機械性仿效，違背了體育教學的本質。長此以往，學生的“個性”也漸漸被剝奪。

二、將人文體育觀滲透進高校體育教學的措施

（一）強化學生在教學過程中的主動性

自由選擇體育科目、自由選擇上課時間、自由選擇體育教師被統稱為“三自由原則”，部分高校已經開始著手實施這種教學方法，在一定程度上也強化了學生的主體性，使學生有了更多自由選擇的空間。過往的體育教學有時略帶強制意味，類似于趕鴨子上架。但“三自由原則”的出現能更加發揮學生的主動性，當然，在此過程中依然不能忽視教師的指導作用。在放養式的體育教學中，教師應該從旁引導為學生提供正確的方向，才能使得這樣的教學方法其教學效果不至于是“竹籃打水一場空”。

（二）教師在教學工作中應該做到“言傳身教”發揮標榜的力量

教師作為傳道授業解惑者，其發揮的標榜力量對學生有著較強的引導作用，應該時時刻刻保持思想作風上的謹言慎行，以自己的力量感染所教的學生，不能口頭是一套，行為上又是另一套。“言傳身教”要求教師從內而外散發著人文的情操，尊重學生的感情，而不是在學生犯錯時冷嘲熱諷。

（三）在體育教學內容中融入人文素質知識

傳統的體育教學是本著“強生健體”的理念，教學過程一味的偏向各個體育項目的訓練，無法從感情勾起學生的體育學習欲望。筆者認為體能的鍛煉和人文素質的灌輸是體育教學中需要并重的兩個內容，像有關體育的故事、歷史以及時事新聞，都是教師為拉近學生和體育之間感情的談資，通過人文知識的傳遞，使學生站在感性的層面上接納體育課。

（四）營造具有濃郁人文教學氛圍的體育教學環境

無論是哪門學科，其環境和學習之間都有著一脈相承的聯系。就比方說語言學習，國內由于缺少相應的語言環境，其語言學習的速度至少要比浸泡在外國語言環境的人慢上兩倍。體育教學也沿襲著相同的特質，校方應該營造出一個適宜于體育教學的教學環境，讓學生切身感受到體育的力量，建立必要的體育場地、完善的體育設備是尤為必要的。另外在體育場地里可以建設一些體育名人雕塑、學校定期舉辦體育講座等等，通過這樣的方式能夠潛移默化的引導學生的體育學習。

（五）教師應為自己建立深刻的人文形象

一般來說教師可以通過豐富人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神四個方面使自己能在學生面前建立起相應的、具有標榜作用的人文形象。

豐富人文形象即是指教師需要有一定的人文知識積淀，即使在工作之余也不忘時時刻刻儲備豐富的人文知識量。理解人文思想即是指教師在教學過程中要善于找尋到正確的時機，在正確的時間、正確的情境將儲備的和體育項目相適應的人文知識傳遞給學生。掌握人文方法即是指在鑒于教師完善人性的本質之上，應針對教學組織正確的教學活動，發掘人文素質在教學中的價值。遵循人文精神即是指教師的教學應該堅持以人文本，將人文素質貫徹于體育教學的始末。

三、結語

針對高校體育教學中現存的問題，應當在教學過程融合人文素質，才能幫助學生從感性的層面更加接受體育鍛煉。

參考文獻：

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