提高小學數學課堂教學效率的方法

林為平

當前，絕大部分的教學都是在課堂上完成的，所以課堂教學效率可以說是教學質量的保證。雖然小學數學是學生剛剛接觸數學的階段，但新課標要求學生要在掌握基礎數學知識的前提下能夠實現對其的應用，這在教學手段上和教材上也有了明確的體現。但在傳統教育的慣性影響下，即便有了多媒體等新的教學設備，有些教師的教學實質上仍是傳統課堂，換湯不換藥，沒有做出改變。學生在課堂上聽得云里霧里，難以有效掌握知識。所以，尋求提升小學數學課堂教學效率的方法已經刻不容緩。

一、以提升學習興趣為主

如果將學習比作一艘航行的輪船，那么興趣就是驅動船航行的動力所在，只有在興趣的引領下，學習這艘巨輪才能乘風破浪。從學科的角度講，數學是一門與數字和邏輯打交道的學科，本身具有枯燥性，如果再加上教師近乎催眠般的教學，學生對于數學的學習興趣很快就會大大下降，甚至學習數學的欲望會被扼殺。從學生的角度來說，他們都是剛步入校園的孩子，也可以說是一塊未經雕琢的璞玉，只有經過引導培養才能成為人才。而小學生好動、對一切感興趣的特點也決定了他們只有在教師的引領下才能進行真正的學習。小學生雖然年紀小，但也應該得到相應的尊重，教師不管學生是否能理解自顧自地進行講課是一種不尊重的行為。所以，教師在小學數學教學中占據著十分重要的地位，學生的主體性也同樣不容忽視。教材上干巴巴的內容只能幫助學生理解基礎知識，要想讓其能夠被應用于實際，教師還要優化教學方法，從引起學生學習興趣的角度出發，在教學內容中融入生活內容，從而激發學生的學習主動性、積極性，同時也培養學生的各項能力。

要提高學生興趣，教師可以與學生在課堂上做小游戲。例如制作一些各種圖形的紙片，在上課時交給一名學生，讓其他同學在下面叫圖形的名字，他在上面拿出相應的卡片，如果錯了就叫人幫忙，直到學會為止。這樣活潑生動的形式能夠使所有學生參與到學習中，也使學生對學習滿了興趣，對于圖形的認識也更高。再如在對數字進行教學時，先讓學生對自己在班級內座位的行列排名進行記憶，然后教師再隨機說一個行列的數字，指定座位的學生就要站起來作自我介紹，在做完動作后指定下一個行列數字。這種活躍的課堂氛圍和游戲的形式，對于學生掌握數字知識有很大的好處。教師還可以將小學生喜歡看的動畫片元素融入小學數學中，讓學生在學習中感到其喜歡的元素，提高學習興趣。

二、促進師生關系轉變

當前，許多教師的思想觀念還停留在過去，尤其是在對學生的態度上，老是想以一副嚴肅威嚴的面孔出現，而這種行為在課堂上是不可取的。如果學生畏懼教師，那么無論是聽講還是提問的效率都會很低。現在的孩子與十幾年前的有所不同，大部分是獨生子女，在家庭中受盡寵愛，在思想上更為獨立自主，教師用之前那一套能取得的收效微乎其微，因而必須在對待學生的態度上發生轉變。新課改明確要求建立師生關系和諧的課堂，要實現這個教學目標，教師必須在思想和行動上有看得見的轉變。做師生關系的工作可以從許多方面進行，如在進行課堂提問時，教師要鼓勵學生暢所欲言，夸獎那些回答正確或者有想法的學生，對那些回答錯誤的，也要從尋找其發言閃光點和批評建議兩方面同時進行。尤其是有些口語表達能力差或者是膽怯的學生，教師要多注意他們，并給他們更多的關懷，這樣學生才能放下心中的芥蒂，在課堂上發揮出色。

三、加強對學生動手能力的培養

俗話說“好記性不如爛筆頭”，這話用在數學學習上再正確不過了，尤其是對于小學生而言，光聽理論知識并不能將其與做實際應用題結合起來，只有經過自己動手訓練才能真正將知識掌握。小學生本身并沒有自己動手的意識，這就要靠教師來不斷給學生創造動手的機會。如在黑板上畫圖可以叫學生上來完成，隨機性地將全班學生都訓練一遍；如在小學數學圖形和空間體的學習中，可以充分發揮學生的動手能力，讓學生用折紙或者其他形式表現所學內容，并以小組為單位進行動手能力大比拼，激發學生的榮譽感。除此之外，課外時間也是培養動手能力的好時機，而這尤其需要家長配合，有條件的可以去購買相關類型的玩具，條件差一些的可以通過購買圖書和折紙等材料動手，讓學生在娛樂活動中完成對數學知識的認識和掌握。另外，當前越來越普及的多媒體設備也能夠幫上大忙，它能夠將數學問題以更直觀的形式呈現在學生面前，加深學生對知識的理解吸收。

新課改對于教育事業提出了更高的要求，小學作為培養下一代基礎場所，其教學效率更是重中之重。教師要堅持以學生為中心，以良好的師生關系為紐帶，強化對學生的能力培養，進而提高課堂教學的實效。

（作者單位：江西省于都縣固院小學）

責任編輯：范宏芳