對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與探索

于婷婷?オ?

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，閱讀教學(xué)的質(zhì)量很大程度上影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，作為初中語(yǔ)文教師，要重視閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、圍繞目標(biāo)反復(fù)閱讀

閱讀文章時(shí)賞析文章是第一步，為了使賞析環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，我們要圍繞目標(biāo)反復(fù)閱讀，不能漫無(wú)目的的閱讀，或者匆匆忙忙讀完了事，這樣的閱讀是沒(méi)有任何效果的，所以，我們要圍繞目標(biāo)反復(fù)閱讀，對(duì)文章有整體把握，為賞析文章做鋪墊。首先，我們要略讀文章，對(duì)文本故事情節(jié)和故事人物有大體的了解，粗略感知文本的主題思想；然后再細(xì)讀文章，將文本中難以理解的字詞句段標(biāo)注出來(lái)，深刻賞析文本內(nèi)容；接著整理文本中的經(jīng)典語(yǔ)句，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富詞匯，積累知識(shí)量；最后，學(xué)生可以談一談自己的閱讀感受，也可以提出自己的問(wèn)題，一邊閱讀一邊思考，提高閱讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇文章的時(shí)候，首先讓學(xué)生找出文本中出現(xiàn)的人物，主人公是誰(shuí)？其他人物和主人公之間是什么關(guān)系？找出文本中語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生品析這些描寫(xiě)對(duì)人物的刻畫(huà)有什么幫助。這樣一來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)由淺入深、由易到難，讓學(xué)生逐漸熟悉課文的故事情節(jié)，這樣再去賞析文章就會(huì)變得輕松許多，教學(xué)效果自然事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中熟練掌握多種方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。閱讀并不是簡(jiǎn)單的用嘴巴讀出來(lái)，而是需要學(xué)生用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子共同參與的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)閱讀和思考，體會(huì)文章的中心思想，感受作者的寫(xiě)作意圖，理解作者的內(nèi)心情感，與作者思想產(chǎn)生碰撞，形成共鳴。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常閱讀、思考、感悟、體會(huì)，在閱讀過(guò)程中獲得啟發(fā)，充分享受閱讀的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，其中第二自然段描寫(xiě)了百草園的自然景物，在具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考：這一段落是怎樣描寫(xiě)百草園的景物的？引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)對(duì)象、寫(xiě)作手法、描寫(xiě)角度等方面進(jìn)行思考和分析，促使學(xué)生在閱讀體會(huì)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)拓展訓(xùn)練。所謂“拓展”，指的是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中的訓(xùn)練方法。再如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》的第七自然段時(shí)，這一段描寫(xiě)了怎樣在雪地中捕鳥(niǎo)，作者運(yùn)用了“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”等幾個(gè)動(dòng)詞，將整個(gè)捕鳥(niǎo)的過(guò)程淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)，而且體現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，真正說(shuō)明了百草園是作者兒時(shí)的樂(lè)園。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種閱讀方法延伸到課外，學(xué)會(huì)從段落中找出關(guān)鍵字詞，從而順利把握文章主旨，提高學(xué)生的閱讀水平。

三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

針對(duì)文體的不同，閱讀方式也各不相同。比如，在閱讀故事性較強(qiáng)的文章時(shí)，學(xué)生的興趣一般都比較高，但很多同學(xué)只是將其作為娛樂(lè)的方式，并沒(méi)有想從中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的閱讀效率是非常低的。因此，我們要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

首先，要明確閱讀的方向和目的；其次，閱讀要采用泛讀、精讀、略讀、瀏覽相結(jié)合的閱讀方式，讓學(xué)生了解這幾種閱讀方式的作用和使用時(shí)機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的閱讀方式，提高閱讀的效果。瀏覽的目的是把握文章主題；泛讀的目的是了解文章的體裁和大致內(nèi)容；精讀是進(jìn)行深入的探索，尋找對(duì)自己有用的信息。所以，我們?cè)陂喿x新聞時(shí)可以使用略讀的方式，了解新聞的主要內(nèi)容，在閱讀小說(shuō)類(lèi)文章的時(shí)候我們可以采用瀏覽的方式明確文章的主題?？偠灾挥姓莆臻喿x的方法和技巧，學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候才能達(dá)到預(yù)期的效果，提高閱讀質(zhì)量。

四、拓寬學(xué)生閱讀視野

由于課本內(nèi)容的限制，學(xué)生從課本中學(xué)到的知識(shí)有限，再加上生活閱歷不足，這就制約了學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的提高。所以，我們要借助閱讀來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬閱讀視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多課本中學(xué)不到的知識(shí)，從而提高自身內(nèi)涵和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間自主閱讀，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品和名著，幫助學(xué)生更上一層樓。

另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)刊物，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去搜集優(yōu)秀的辯論稿、演講稿或者有價(jià)值的文章，或者根據(jù)自己的喜好選擇有興趣的雜志或報(bào)紙，比如，《花雨》《現(xiàn)代散文》《人民文學(xué)》等雜志，《教育周刊》《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》等報(bào)紙，在豐富課余時(shí)間的同時(shí)讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，掌握社會(huì)動(dòng)向和社會(huì)及時(shí)信息，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，我們老師要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，以學(xué)生發(fā)展為根本，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。在閱讀中張揚(yáng)個(gè)性，放飛情感，使閱讀成為一種快樂(lè)的事情，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

作者單位：山東省高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)（256300）