語文教學中傳統文化的合理滲透

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語文作為文化傳播的重要工具，是滲透傳統文化的最佳途徑。所以，對于廣大的初中語文教師來說，應該肩負起時代的使命，不僅要傳授給學生課堂和課本上的知識，還有將傳統文化的精髓和內涵滲透進教學當中，從道德、精神、品德和修養等多方面對學生進行培養和提高。本文就傳統文化滲透在初中語文教學的重要意義展開論述，探討了語文教學中傳統文化滲透的策略，旨在傳播優秀傳統文化，發揮語文素質教育的文化功能。

一、初中語文教學中傳統文化滲透

1.提高對傳統文化的重視度

目前，我國初中的語文課堂依照新課改的要求已經進行了一些大刀闊斧的改革，但總體來說還是沒有擺脫傳統教學模式的影響。很多教師為了完成教學任務而開展教學活動，并不對課文內容進行深層次的解讀和有效的開發，使文章蘊含的優秀的傳統文化和精神品質無法有效地傳遞給學生，使學生錯失了很多學習傳統文化、領悟歷史經典的機會。例如我們學習魯迅先生的《社戲》時，老師除了為我們解讀課文外，還可以通過社戲這種傳統民間文化引出當時的時代背景和勞動人民的生存現狀。

2.建立高素質的語文教師隊伍

在當前的初中語文教師隊伍中，許多教師都是剛走出大學校門的畢業生，他們年輕時尚，多數都是在網絡文化和西方外來文化的熏陶下成長起來的，對于傳統文化他們本身就缺乏足夠的了解和體會，更不用提作為傳播者將文化傳遞給學生。當前我國的教師隊伍需要高素質的、深諳傳統文化之道的優秀教師，這在很大程度上才有利于學生對傳統文化的學習與繼承，我們知道教師隊伍的建設對于傳統文化的繼承和發展至關重要，要想加強初中語文教學中傳統文化的滲透，提高教師隊伍的素質勢在必行。

3.提高學生對傳統文化的熱情

網絡信息化時代對人們的生活和學習方式都產生了很大的影響，對初中生來說也不例外。一方面，受各種不同信息文化和網絡環境的影響，初中生對于上網玩游戲、看漫畫等活動的興趣遠遠比學習傳統文化經典的興趣要大，他們對學習傳統文化的熱情不高，甚至覺得無聊枯燥。另一方面，由于長期受網絡熱詞和通俗用語的影響，初中生普遍感到學習文言文晦澀難懂，學習的難度較大，而且文言文在日常生活中應用并不廣泛，使得學生覺得用處不大，沒有學習的必要。而且學生課余時間大多被各科作業和試卷侵占，也使得學生閱讀文學名著的時間相對較少，對經典名著中的文化底蘊和思想深度及廣度，他們沒有興趣也沒有時間去理解和體會，更不用提在課堂中的學習了。

二、傳統文化滲透的實施

1.提高教師素養

教師本身要熱愛傳統文化，在教學中要充滿熱情，通過自身對傳統文化的情懷和激情澎湃的學習熱情打動學生，帶動學生對傳統文化學習的熱情；初中的語文教師應該具有淵博的知識，能夠談古論今，做學生學習的榜樣，有意識地引導學生接受傳統文化，在潛移默化中影響學生的學習態度。

2.改變學習方法

改變學習方法，激發學生的學習興趣就要從學生最樂于接受的方式出發。閱讀無疑是最有效的途徑，學生可以自發組織一系列的讀書活動，比如讀書交流會，同學們可以在活動中暢所欲言，表達自己的想法和體會，使他們在這種活躍的文化氛圍中互相探討，共同感知傳統文化的魅力，提升自身的素質。作為語文老師，應該結合學科優勢，不斷創新班級文化的內容，盡力做到讓學生在學校的每一天都感受到傳統文化帶給他們的快樂和充實。

3.挖掘教材內涵

在課內的教學中，探尋傳統文化的內涵。我們發現在初中生的語文課本中有很多優秀的傳統文化的內容，各種文言文、古詩詞及經典作品的選段，值得學生細細品味。教師可從傳統道德文化、人文情懷和價值觀念等幾方面來幫助學生解讀課文。例如學習《愚公移山》這篇文章時，語文教師通常就文章的生詞或結構進行解讀，然后簡要說明文章的中心思想。愚公精神作為傳統道德文化中很重要的一部分，它所傳達的持之以恒、堅持不懈的精神是值得老師花大量的時間去挖掘感受并傳授給學生的；課外閱讀同樣是我們學習傳統文化的重要來源，對于家長和老師來說，要盡力引導學生擴大對傳統文化作品的閱讀量，加強文化積累與沉淀，培養其學習優秀傳統文化的熱情，像《山海經》《戰國策》《論語》此類經典古文要引導學生嘗試去閱讀，培養閱讀興趣。

綜上所述，語文獨特的學科性質決定了它必須承擔向廣大學生進行中華傳統文化滲透的重任。初中階段是學生人文素養提升的關鍵階段，所以初中語文教學中的傳統文化滲透具有十分重要的意義。本文開篇首先點明了初中語文教學中傳統文化滲透的重要意義，具體的分析其當前存在的三個問題，針對當前初中語文教學中存在的這些問題，本文提出了從提高教師素質、轉變學習方式、挖掘教材內涵和開展課外活動四方面入手，全面加強傳統文化在初中語文教學中的滲透。

作者單位：四川省資陽市雁江區臨江鎮中（641300）