優化高校思想政治教育生態共同體的內部結構

李才俊

高校思想政治教育目標的實現是通過校內思想政治教育系統和校外思想政治教育系統協同達成的。因此，優化高校思想政治教育生態共同體的內部結構，是形成高校思想政治教育生態共同體、發揮高校思想政治教育的“共軛效應”的關鍵。

優化校內思想政治教育系統的內部結構，需要處理好三方面的關系：第一，課堂與課程。課堂是思想政治教育的主陣地，思想政治教育目標的實現是通過系統的思想政治教育課程來實現的。兩者相互促進，相輔相成，共同為實現思想政治教育目標服務。第二，課堂與學生。課堂是進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生明辨是非善惡，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。通過課堂教學方法改革，實現師生互動、學生間的互動，從而實現思想政治教育過程中互動融通的目標。第三，學生與課程。學生作為受教育者絕不是被動、消極、機械地承受教育者影響的客體，而是積極、能動的主體，是有意識、有目的的活動著的個體。在思想政治教育過程中通過課程改革，凸顯學生的主體地位，使學生由被動接受轉化為主動參與，實現學生與課程間協同促進的目標。

建立社會、學校、家庭有機結合的校外思想政治教育系統。學校是青年學生思想政治教育的專門機構和主要場所，是實現思想政治教育目標的主導力量；家庭是社會的細胞，在整體育人的新格局中，家庭教育是基礎；社會對大學生的影響是深刻而廣泛的，大學生在參與社會生活和人際交往中，接受著社會各方面的影響。學校教育、家庭教育、社會教育必須按照教育總體目標的要求，規范各自的教育行為，構建社會、學校、家庭有機結合的一體化教育網絡，形成思想政治教育共同體。